Este conjunto reúne questões contextualizadas sobre o Banco de questões Sucesso Sistema de Ensino – 2º ano, com foco em leitura cuidadosa, comparação de informações e tomada de decisão.
As questões exploram situações de uso do material em nível mais exigente, valorizando interpretação, organização de dados e compreensão precisa do recorte proposto.
Questões sobre Banco de questões sucesso sistema de ensino – 2º ano – parte 2
Questão 01
Gabarito: alternativa B). Correta. A variação de comando e habilidade amplia a revisão sem fugir do mesmo tema.
Questão 02
Gabarito: alternativa D). Correta. A progressão de complexidade favorece a compreensão e a resolução.
Comentários por alternativa:
- A) Tamanho de texto não substitui progressão pedagógica.
- B) Alguns itens difíceis precisam de base antes do final.
- C) Sem critério, a organização perde função didática.
- D) Correta. A progressão de complexidade favorece a compreensão e a resolução.
- E) Resposta curta não garante menor exigência interpretativa.
Questão 03
Gabarito: alternativa A). Correta. O alinhamento entre habilidade prevista e exigência real da questão é o ponto central.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. O alinhamento entre habilidade prevista e exigência real da questão é o ponto central.
- B) Sem relação com a habilidade, o formato não resolve.
- C) Linguagem clara ajuda, mas não garante alinhamento.
- D) Dificuldade aparente não assegura validade pedagógica.
- E) Familiaridade com o tema não prova correspondência com a habilidade.
Questão 04
Gabarito: alternativa E). Correta. Acerto eventual não equivale a domínio conceitual ou procedimental.
Comentários por alternativa:
- A) Sorte não confirma domínio da habilidade.
- B) Dificuldade do item não transforma acerto em domínio completo.
- C) A estratégia continua importante para aprender.
- D) Justificar a resposta ajuda a validar o raciocínio.
- E) Correta. Acerto eventual não equivale a domínio conceitual ou procedimental.
Questão 05
Gabarito: alternativa C). Correta. Melhorar a clareza sem alterar a habilidade preserva a finalidade do item.
Comentários por alternativa:
- A) Mudar o comando pode alterar a habilidade cobrada.
- B) Trocar temas pode desviar o foco do objetivo original.
- C) Correta. Melhorar a clareza sem alterar a habilidade preserva a finalidade do item.
- D) Menos alternativas não garante manutenção da competência avaliada.
- E) Semelhante no tema não significa mesma habilidade.
Questão 06
Gabarito: alternativa B). Correta. O distrator plausível precisa dialogar com o contexto sem satisfazer plenamente o comando.
Comentários por alternativa:
- A) Muito óbvia, enfraquece a qualidade do item.
- B) Correta. O distrator plausível precisa dialogar com o contexto sem satisfazer plenamente o comando.
- C) Distância excessiva torna a opção facilmente descartável.
- D) Tamanho não garante qualidade de distrator.
- E) Dados aleatórios geram confusão, não discriminação pedagógica.
Questão 07
Gabarito: alternativa E). Correta. Comparar, inferir e justificar amplia o trabalho cognitivo sem sair do tema.
Comentários por alternativa:
- A) Sem exigência cognitiva, o tamanho das alternativas pouco altera.
- B) Tamanho maior não garante maior profundidade.
- C) Repetição visual não amplia necessariamente o pensamento.
- D) Temas desconectados enfraquecem o foco do conteúdo.
- E) Correta. Comparar, inferir e justificar amplia o trabalho cognitivo sem sair do tema.
Questão 08
Gabarito: alternativa A). Correta. O erro pode revelar falha de leitura, interpretação ou estratégia, não apenas falta de estudo.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. O erro pode revelar falha de leitura, interpretação ou estratégia, não apenas falta de estudo.
- B) Estudo prévio pode existir mesmo com erro.
- C) O erro é justamente informação importante para revisar.
- D) Nem todo erro implica problema de formulação.
- E) Confiança influencia, mas não substitui compreensão.
Questão 09
Gabarito: alternativa D). Correta. O mesmo conteúdo pode ser cobrado com diferentes níveis de mediação textual.
Comentários por alternativa:
- A) Direta não é, por regra, mais difícil.
- B) Contexto costuma aumentar, não reduzir, a necessidade de raciocínio.
- C) Podem avaliar a mesma habilidade sob formatos distintos.
- D) Correta. O mesmo conteúdo pode ser cobrado com diferentes níveis de mediação textual.
- E) O formato influencia a estratégia de resolução.
Questão 10
Gabarito: alternativa C). Correta. Os erros frequentes orientam intervenções mais eficazes e específicas.
Comentários por alternativa:
- A) Acertos também informam, mas não substituem a análise dos erros.
- B) Ignorar erros compromete a função formativa.
- C) Correta. Os erros frequentes orientam intervenções mais eficazes e específicas.
- D) O desempenho anterior continua útil para orientar a aula.
- E) A nota final não sintetiza toda a aprendizagem com suficiente detalhe.
Comentários por alternativa: