Questões sobre sentido global do texto

O sentido global de um texto é a ideia central construída pela relação entre título, tema, assunto, intenção do autor, público-alvo e escolhas linguísticas. Para compreendê-lo, é preciso ir além de palavras soltas e observar como as partes do texto se conectam para produzir uma mensagem maior.

Nesta sequência de questões, você vai analisar textos curtos e situações de leitura típicas do Ensino Médio. O objetivo é identificar a finalidade, o posicionamento do autor e a síntese possível de cada trecho, reconhecendo o que mantém a coerência do texto como um todo.

Questões sobre sentido global do texto

Questão 01

Leia o trecho: “Depois de anos adiando pequenas mudanças, percebi que o cansaço não vinha apenas do trabalho. Ele também nascia da falta de rotina, da ausência de pausas e do excesso de telas. Quando organizei horários, caminhei no bairro e reduzi notificações, voltei a dormir melhor e a pensar com mais clareza.” Qual é o sentido global desse texto?

A)Defender que o trabalho é a única causa do esgotamento físico e mental na vida moderna.B)Mostrar que o cansaço está ligado a vários hábitos cotidianos e que mudanças simples podem melhorar o bem-estar.C)Relatar uma viagem pelo bairro para mostrar como caminhadas longas substituem qualquer tipo de descanso.D)Provar que a tecnologia deve ser rejeitada em qualquer situação para garantir saúde e produtividade.E)Explicar que dormir melhor depende apenas de organizar horários, sem relação com pausas ou uso de telas.

Gabarito: alternativa B). O texto liga cansaço, rotina e telas, concluindo que pequenas mudanças melhoraram o bem-estar.

Comentários por alternativa:

A) Reduz a causa do cansaço ao trabalho, o que o texto amplia.
B) O texto liga cansaço, rotina e telas, concluindo que pequenas mudanças melhoraram o bem-estar.
C) Desvia para a viagem, ausente no trecho.
D) Generaliza uma rejeição à tecnologia que o texto não defende.
E) Ignora a relação entre várias mudanças e o resultado final.

Questão 02

Leia o fragmento de uma reportagem: “Em muitas cidades, o aumento das áreas arborizadas reduziu a temperatura das ruas e melhorou a permanência das pessoas em espaços públicos. Além do conforto térmico, praças com sombra passaram a receber mais encontros, lazer e circulação de pedestres.” O sentido global do texto é

A)argumentar que praças antigas devem ser substituídas por construções modernas e mais altas.B)comparar bairros ricos e pobres para mostrar que só alguns conseguem acesso a áreas verdes.C)descrever o funcionamento técnico das árvores na produção de sombra e oxigênio nas ruas.D)apresentar os efeitos positivos da arborização urbana sobre o clima e a vida social nas cidades.E)relatar uma pesquisa sobre trânsito para concluir que pedestres preferem ruas sem árvores.

Gabarito: alternativa D). A reportagem relaciona arborização, redução da तापera e melhoria da convivência urbana.

Comentários por alternativa:

A) Propõe substituição de praças, sem base no texto.
B) Introduz desigualdade social que não aparece no trecho.
C) Foca na técnica das árvores, não na ideia central.
D) A reportagem relaciona arborização, redução da तापera e melhoria da convivência urbana.
E) Troca o tema por trânsito e distorce a conclusão.

Questão 03

Leia o poema: “No corredor da escola, um silêncio de chuva. / Cada caderno fechado parecia guardar / perguntas que a aula não teve tempo de ouvir. / No fim do dia, aprendi que estudar também é / deixar a dúvida respirar.” O sentido global do poema é

A)valorizar o estudo como processo que inclui dúvidas, escuta e reflexão, não apenas respostas prontas.B)criticar as aulas de língua portuguesa por impedirem qualquer forma de participação dos alunos.C)afirmar que o silêncio do corredor representa medo, portanto o estudante deseja abandonar a escola.D)mostrar que cadernos fechados são inúteis, pois o conhecimento deve ser aprendido sem registro.E)descrever uma chuva forte no fim do dia como causa principal da reflexão do eu lírico.

Gabarito: alternativa A). O poema associa aprender à escuta da dúvida e à reflexão sobre o estudo.

Comentários por alternativa:

A) O poema associa aprender à escuta da dúvida e à reflexão sobre o estudo.
B) Concentra-se em uma disciplina inexistente no texto.
C) Traz abandono da escola, sem apoio no poema.
D) Interpreta os cadernos de forma literal e distorcida.
E) Reduz o poema à chuva, sem relação central com o sentido.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Questão 04

Leia a campanha publicitária: “Quando você escolhe reutilizar uma garrafa, está economizando recursos, reduzindo lixo e estimulando novos hábitos na sua comunidade. Pequenas atitudes podem transformar a rotina coletiva e inspirar outras pessoas a fazer o mesmo.” O sentido global da campanha é

A)explicar como fabricar garrafas mais resistentes para diminuir custos de produção industrial.B)comprovar que a reutilização de garrafas resolve, sozinha, todos os problemas ambientais das cidades.C)informar que comunidades só mudam quando recebem fiscalização e punições mais duras.D)defender que a reciclagem é importante, mas não pode ser praticada no cotidiano das pessoas.E)incentivar atitudes de consumo responsável e mostrar que escolhas individuais podem gerar impacto coletivo.

Gabarito: alternativa E). A campanha quer persuadir o leitor a adotar hábitos sustentáveis e perceber o efeito social disso.

Comentários por alternativa:

A) Muda o foco para fabricação industrial, que não é o tema.
B) Exagera o alcance da reutilização, algo que o texto não afirma.
C) Introduz fiscalização, tema ausente na campanha.
D) Contraria a defesa de práticas cotidianas sustentáveis.
E) A campanha quer persuadir o leitor a adotar hábitos sustentáveis e perceber o efeito social disso.

Questão 05

Leia o trecho de diário: “Voltei a conversar com meu avô depois de muitos meses. No começo, achei que não teríamos assunto, mas ele me contou histórias da infância, da cidade antiga e das mudanças da vizinhança. Saí de lá entendendo que ouvir também é uma forma de aproximar.” O sentido global do texto é

A)relatar um encontro familiar para demonstrar que o silêncio é mais produtivo que a conversa.B)explicar que o avô conhecia melhor a cidade antiga do que qualquer historiador local.C)mostrar que a conversa entre gerações fortalece vínculos e amplia a compreensão sobre a vida e a memória.D)descrever mudanças na vizinhança como motivo principal do afastamento entre neto e avô.E)apontar que histórias de infância servem apenas para preencher tempo em visitas longas.

Gabarito: alternativa C). O foco está no vínculo afetivo criado pela escuta e pelas memórias compartilhadas.

Comentários por alternativa:

A) Contraria a conclusão do narrador sobre ouvir.
B) Valoriza um detalhe secundário, não o sentido global.
C) O foco está no vínculo afetivo criado pela escuta e pelas memórias compartilhadas.
D) Cria um conflito não desenvolvido no trecho.
E) Reduz as histórias a passatempo, ignorando a aproximação.

Questão 06

Leia a crônica: “Na sala de espera, todos seguravam o celular como quem segura um espelho. A cada notícia recebida, surgiam rostos mais tensos, mais apressados, mais distraídos. Quando a conexão caiu por alguns minutos, o silêncio pareceu estranho, mas também revelou quantas conversas estavam faltando ali.” O sentido global do texto é

A)provar que a ausência de internet sempre torna qualquer ambiente mais acolhedor e colaborativo.B)refletir sobre a dependência dos celulares e sobre como a tecnologia pode afetar a convivência e a atenção entre as pessoas.C)narrar uma falha técnica em uma sala de espera para destacar a eficiência dos serviços de atendimento.D)defender que notícias recebidas pelo celular são mais confiáveis do que conversas presenciais.E)mostrar que todos os presentes preferiam ficar em silêncio e evitar contato uns com os outros.

Gabarito: alternativa B). A crônica critica a dependência do celular e destaca o vazio das interações interrompidas.

Comentários por alternativa:

A) Traz uma generalização que o texto não sustenta.
B) A crônica critica a dependência do celular e destaca o vazio das interações interrompidas.
C) Desloca o foco para o atendimento, que não é central.
D) Não há discussão sobre confiabilidade de notícias.
E) Contradiz a ideia de conversas ausentes reveladas pelo texto.

Questão 07

Leia o texto de opinião: “Muitos alunos dizem que ler é difícil porque o texto parece distante de sua realidade. Quando a escola apresenta obras variadas, com temas próximos do cotidiano e também desafios mais complexos, a leitura deixa de ser um peso e passa a ser descoberta.” O sentido global do texto é

A)mostrar que o problema da leitura se resolve com avaliações mais rigorosas e frequentes.B)sustentar que apenas textos fáceis devem ser trabalhados no ensino médio para evitar frustração.C)afirmar que a dificuldade de leitura nasce exclusivamente da falta de interesse dos estudantes.D)argumentar que a literatura escolar deve ser substituída por textos do cotidiano em qualquer situação.E)defender a mediação da escola na formação do leitor, ampliando repertórios e tornando a leitura mais significativa.

Gabarito: alternativa E). O texto valoriza a atuação da escola para aproximar o aluno da leitura e ampliar repertórios.

Comentários por alternativa:

A) Troca mediação por cobrança, mudando a tese do autor.
B) Limita o trabalho com textos, contrariando o trecho.
C) Simplifica a dificuldade de leitura, sem apoio suficiente.
D) Propõe substituição total, o que o texto não faz.
E) O texto valoriza a atuação da escola para aproximar o aluno da leitura e ampliar repertórios.

Questão 08

Leia a resenha: “O filme começa como uma história de suspense, mas logo mostra que o maior conflito não está no crime investigado. O enredo ganha força quando revela o medo de fracassar, a pressão das expectativas familiares e a dificuldade de escolher o próprio caminho.” O sentido global do texto é

A)apresentar o filme como uma obra que usa o suspense para discutir conflitos internos e familiares.B)explicar que o valor do filme está principalmente nas cenas de perseguição e nos efeitos especiais.C)defender que o crime investigado é o único elemento realmente relevante para a compreensão da trama.D)comparar o filme com outras produções de suspense para afirmar que ele copia modelos conhecidos.E)relatar que o roteiro se concentra em resolver rapidamente o caso policial e encerrar a história.

Gabarito: alternativa A). A resenha destaca que o suspense serve de apoio para um conflito emocional mais amplo.

Comentários por alternativa:

A) A resenha destaca que o suspense serve de apoio para um conflito emocional mais amplo.
B) Desvia para recursos técnicos não priorizados no texto.
C) Reduz a obra ao crime, ignorando o conflito humano.
D) Introduz comparação que não aparece no fragmento.
E) Contraria a ideia de aprofundamento dos conflitos.

Questão 09

Leia a notícia: “Com a chegada do projeto de hortas escolares, estudantes passaram a participar do plantio, da rega e da colheita de verduras usadas na merenda. Professores relatam que o trabalho aproximou conteúdos de ciências, alimentação e responsabilidade ambiental.” O sentido global do texto é

A)explicar que o projeto serve apenas para ocupar o tempo livre dos estudantes fora da sala de aula.B)informar que a produção de verduras na escola substitui todas as aulas tradicionais do currículo.C)mostrar que a merenda escolar melhorou porque a escola comprou alimentos mais caros no mercado.D)destacar que a horta escolar integra aprendizado prático, alimentação saudável e consciência ambiental.E)comprovar que atividades agrícolas são mais importantes que qualquer conteúdo teórico ensinado.

Gabarito: alternativa D). A notícia mostra a horta como prática educativa ligada a várias áreas do conhecimento.

Comentários por alternativa:

A) Reduz o projeto a passatempo, contrariando o texto.
B) Exagera o alcance do projeto, ausente na notícia.
C) Troca o tema por compra de alimentos, que não aparece.
D) A notícia mostra a horta como prática educativa ligada a várias áreas do conhecimento.
E) Cria hierarquia entre prática e teoria sem base na notícia.

Questão 10

Leia o texto de divulgação científica: “O hábito de dormir bem influencia a memória, a concentração e o humor. Estudos recentes indicam que noites curtas, repetidas ao longo do tempo, prejudicam o rendimento escolar e aumentam a sensação de irritação durante o dia.” O sentido global do texto é

A)defender que dormir muito cedo prejudica a memória e reduz a concentração durante as aulas.B)mostrar que o rendimento escolar depende mais do humor do que de qualquer outro fator biológico.C)informar que o sono adequado é importante para o funcionamento cognitivo e para o desempenho diário dos estudantes.D)afirmar que estudos recentes apontam a irritação como característica natural de adolescentes.E)explicar que a memória melhora quando o estudante passa mais tempo acordado estudando.

Gabarito: alternativa C). O texto relaciona sono adequado, memória, concentração e desempenho escolar.

Comentários por alternativa:

A) Contraria diretamente a informação sobre noites curtas.
B) Isola um fator e distorce a ênfase do texto.
C) O texto relaciona sono adequado, memória, concentração e desempenho escolar.
D) Muda o foco para comportamento adolescente, não para sono.
E) Inverte a ideia central do texto científico.

Receba 2 Listas de Exercícios toda semana e se prepare para o Enem 2026.

Questões sobre sentido global do texto

Teste seus conhecimentos com questões interativas: Questões sobre sentido global do texto.

Questões sobre a Belle Époque

Questões sobre tratado de Tordesilhas

Postagens Relacionadas

Questões sobre répteis para Ensino Fundamental

Questões sobre população brasileira

Questões sobre tratado de Tordesilhas

Deixe um comentário Cancelar resposta

Pesquisar

Últimas Notícias