Questões sobre sentido global do texto para 1ª série

Compreender o sentido global de um texto significa perceber a ideia central, o objetivo do autor e a relação entre as partes lidas. Essa habilidade ajuda o estudante a interpretar melhor contos, crônicas, artigos, tirinhas e outros gêneros presentes no cotidiano escolar.

Nas questões a seguir, a proposta é analisar textos curtos e situações comunicativas para identificar o tema, a intenção, o efeito de sentido e a mensagem principal. Leia com atenção e escolha a alternativa que melhor representa o conjunto do texto, e não apenas um detalhe isolado.

Questões sobre sentido global do texto para 1ª série

Questão 01

1. Leia o texto.nnNo bairro, a praça que antes era apenas passagem recebeu bancos, árvores e iluminação. Aos poucos, moradores começaram a usar o espaço para caminhar, conversar e levar as crianças. Com o tempo, até quem passava apressado passou a diminuir o passo e observar o movimento.nnO sentido global do texto mostra que a praça

A)foi abandonada pelos moradores depois da reforma, porque o espaço perdeu utilidade para a rotina do bairro.B)ganhou função social mais ampla, tornando-se um lugar de convivência e de permanência para diferentes pessoas.C)passou a servir somente como cenário bonito, sem influência real na vida cotidiana de quem vive no bairro.D)foi transformada em espaço exclusivo para atividades esportivas, o que mudou totalmente o hábito dos moradores.E)continuou sendo apenas um caminho de passagem, apesar das melhorias feitas pela administração local.

Gabarito: alternativa B). Correta: o texto destaca a praça como espaço de convivência e uso comunitário.

Comentários por alternativa:

A) O texto mostra maior uso do espaço, não abandono.
B) Correta: o texto destaca a praça como espaço de convivência e uso comunitário.
C) O texto mostra impacto concreto na rotina, não apenas estética.
D) O texto não restringe a praça ao esporte.
E) As mudanças fizeram a praça deixar de ser só passagem.

Questão 02

2. Leia o trecho.nnSempre que a internet cai, a casa parece mais silenciosa. Primeiro, alguém reclama. Depois, outro procura um livro esquecido na estante. Em pouco tempo, a conversa aparece na mesa da cozinha, como se o intervalo digital abrisse espaço para a presença de todos.nnO tema principal do trecho é

A)o incômodo causado pela falta de conexão, que impede qualquer atividade familiar e gera isolamento entre as pessoas.B)a descoberta de que a vida em casa depende de aparelhos ligados o tempo todo para manter a rotina funcionando.C)a importância dos livros na substituição completa dos meios digitais, porque eles resolvem o problema da comunicação.D)a relação entre a queda da internet e o reencontro familiar, mostrando que a pausa digital favorece a conversa.E)o silêncio da casa como sinal de conflito permanente, sem qualquer mudança positiva na convivência.

Gabarito: alternativa D). Correta: o trecho sugere que a ausência da internet aproxima os moradores.

Comentários por alternativa:

A) Há incômodo inicial, mas o foco é a aproximação familiar.
B) O texto não afirma dependência total de aparelhos.
C) Os livros aparecem como detalhe, não como solução completa.
D) Correta: o trecho sugere que a ausência da internet aproxima os moradores.
E) O silêncio inicial se transforma em conversa, não em conflito permanente.

Questão 03

3. Leia a charge descrita a seguir.nnUma pessoa segura um guarda-chuva fechado em meio a um sol forte. Ao lado, outra comenta: “Ainda bem que trouxe proteção contra a chuva de mensagens.”nnO efeito de sentido global da charge indica uma crítica

A)ao excesso de comunicação digital, que invade o cotidiano e impede momentos de descanso e atenção.B)à falta de cuidado com o clima, já que o personagem esqueceu o guarda-chuva em dia de sol forte.C)à preferência das pessoas por objetos antigos, mesmo quando eles já não têm utilidade prática no dia a dia.D)ao uso de guarda-chuvas coloridos, considerados inadequados para situações formais e urbanas.E)ao hábito de sair de casa sem acessórios, o que provoca desconforto em qualquer situação cotidiana.

Gabarito: alternativa A). Correta: a charge ironiza o excesso de mensagens e sua pressão sobre a rotina.

Comentários por alternativa:

A) Correta: a charge ironiza o excesso de mensagens e sua pressão sobre a rotina.
B) O foco não é o tempo, mas a metáfora das mensagens.
C) Os objetos antigos não são o alvo da crítica.
D) A cor do guarda-chuva não é o centro do humor.
E) O problema não é a falta do acessório, e sim o excesso de mensagens.

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Questão 04

4. Leia o texto.nnAlguns alunos guardam dúvidas durante a aula para não interromper a explicação. Depois, em casa, percebem que a pergunta esquecida teria ajudado a entender o conteúdo. Por isso, participar no momento certo pode fazer diferença no aprendizado.nnA ideia central do texto é

A)mostrar que o silêncio em sala é a melhor forma de respeitar o professor e preservar a ordem da aula.B)explicar que interromper a explicação é o principal problema da aprendizagem em qualquer disciplina.C)sugerir que estudar em casa substitui a necessidade de participar das aulas e conversar com o professor.D)afirmar que as dúvidas aparecem somente depois da aula, quando o estudante já não pode mais resolvê-las.E)defender que fazer perguntas no momento adequado contribui para compreender melhor o conteúdo estudado.

Gabarito: alternativa E). Correta: o texto valoriza a participação no momento adequado para melhorar a compreensão.

Comentários por alternativa:

A) O texto não defende silêncio absoluto como melhor estratégia.
B) O texto não condena toda intervenção, mas a orienta no momento certo.
C) O texto não substitui a aula por estudo doméstico.
D) As dúvidas podem surgir antes, durante ou depois da aula.
E) Correta: o texto valoriza a participação no momento adequado para melhorar a compreensão.

Questão 05

5. Leia o trecho.nnNa janela do ônibus, a cidade passa em pedaços: a padaria, o muro grafitado, a árvore antiga, a esquina onde alguém vende jornais. O passageiro não desce, mas guarda na memória a impressão de que cada trajeto também conta uma história.nnO sentido global do trecho é o de

A)destacar a importância dos jornais vendidos na esquina como o único elemento realmente relevante da paisagem.B)mostrar que o ônibus impede qualquer contato com a cidade, porque o passageiro permanece preso ao banco durante todo o trajeto.C)valorizar a viagem como experiência de observação, em que o cotidiano urbano ganha significado durante o deslocamento.D)apresentar a cidade como um lugar sem identidade, formado por cenas desconectadas e sem relação entre si.E)defender que viajar de ônibus é mais importante do que andar a pé, pois oferece sempre paisagens mais belas.

Gabarito: alternativa C). Correta: o trecho transforma o percurso em leitura sensível da cidade.

Comentários por alternativa:

A) Os jornais são um detalhe entre vários elementos.
B) O texto mostra observação da cidade, não isolamento total.
C) Correta: o trecho transforma o percurso em leitura sensível da cidade.
D) O trecho atribui identidade à cidade por meio das cenas.
E) O texto não compara ônibus e caminhada em termos de beleza.

Questão 06

6. Leia o texto.nnDepois de semanas chuvosas, o sol apareceu e muita gente correu para lavar o carro, estender roupa e abrir as janelas. A mudança no céu trouxe alívio, mas também uma sensação de recomeço, como se a casa respirasse junto com o dia claro.nnA mensagem principal do texto é

A)apresentar a chuva como um problema que estraga a rotina doméstica e não traz nenhuma consequência positiva.B)mostrar que a chegada do sol altera o ambiente e renova os hábitos e os sentimentos das pessoas.C)explicar que lavar o carro é a atividade mais importante quando o tempo melhora depois de um período chuvoso.D)indicar que o céu claro provoca surpresa, mas não interfere de forma alguma na vida dentro de casa.E)afirmar que as mudanças do clima devem ser ignoradas, porque a rotina da família segue da mesma maneira.

Gabarito: alternativa B). Correta: o texto associa o sol à renovação da casa e dos sentimentos.

Comentários por alternativa:

A) O texto não trata a chuva como algo sem qualquer efeito positivo.
B) Correta: o texto associa o sol à renovação da casa e dos sentimentos.
C) Lavar o carro é um exemplo, não a ideia central.
D) O céu claro interfere, sim, na rotina e no clima emocional.
E) O texto mostra justamente que o clima altera a experiência cotidiana.

Questão 07

7. Leia a propaganda.nn“Compre este aplicativo de organização e descubra como ganhar tempo, reduzir esquecimentos e acompanhar suas tarefas com mais tranquilidade no dia a dia.”nnO objetivo principal do texto é

A)informar de forma neutra como funcionam os aplicativos de organização, sem buscar convencer o leitor de nada.B)explicar que a tranquilidade depende apenas de trabalhar menos e abandonar qualquer planejamento.C)relatar uma experiência pessoal sobre o uso de tecnologia, sem intenção de estimular a compra.D)mostrar que os esquecimentos são inevitáveis e que nenhum recurso digital pode ajudar na rotina.E)convencer o leitor a adquirir o aplicativo, destacando benefícios ligados à organização e ao controle da rotina.

Gabarito: alternativa E). Correta: a propaganda busca persuadir o leitor com vantagens do produto.

Comentários por alternativa:

A) O texto persuade, não apenas informa.
B) O foco está no aplicativo, não em abandonar o planejamento.
C) Não há relato pessoal, mas convite ao consumo.
D) O texto afirma o contrário, propondo ajuda na rotina.
E) Correta: a propaganda busca persuadir o leitor com vantagens do produto.

Questão 08

8. Leia o trecho.nnQuando a avó ensinava a receita, dizia que o segredo não estava na medida exata, mas na paciência de mexer a massa e esperar o tempo certo do forno. Os netos aprendiam que cozinhar também era uma forma de ouvir histórias e manter afeto na memória.nnO sentido global do trecho destaca

A)a relação entre culinária, memória e afeto, mostrando que cozinhar também preserva vínculos familiares.B)a ideia de que a receita é importante apenas pelo resultado final, sem ligação com as pessoas que a preparam.C)a necessidade de seguir regras rígidas para que a comida tenha sabor e a receita não seja alterada.D)a preferência dos netos por aprender apenas o modo correto de medir ingredientes, sem interesse na avó.E)a importância do forno como o único elemento que garante o valor cultural de uma receita.

Gabarito: alternativa A). Correta: o trecho une comida, lembrança e convivência familiar.

Comentários por alternativa:

A) Correta: o trecho une comida, lembrança e convivência familiar.
B) O texto valoriza o processo e as relações, não só o resultado.
C) A rigidez não é a ideia central; há transmissão afetiva.
D) Os netos aprendem também histórias e vínculos, não só medidas.
E) O forno é um detalhe; o valor cultural vem da experiência compartilhada.

Questão 09

9. Leia o texto.nnNo cartaz da campanha, lê-se: “Doe livros. Um livro parado na estante pode abrir caminhos na mão de outra pessoa.” A imagem mostra uma criança recebendo um livro com expressão de surpresa e alegria.nnO sentido global da campanha é

A)afirmar que livros antigos perdem valor com o tempo e precisam ser trocados por exemplares mais novos.B)mostrar que guardar livros em casa é a melhor forma de preservar o conhecimento e impedir o desgaste do material.C)defender que apenas crianças devem participar de campanhas de leitura, pois elas aprendem mais rapidamente.D)estimular a doação de livros, associando a circulação de leitura à transformação de oportunidades para outras pessoas.E)explicar que a leitura é importante, mas não depende de ações coletivas como doação ou compartilhamento.

Gabarito: alternativa D). Correta: o cartaz incentiva a doação e destaca o alcance social do livro.

Comentários por alternativa:

A) O cartaz valoriza o livro doado, não sua substituição por idade.
B) O cartaz defende circulação, não retenção dos livros.
C) A campanha não restringe a participação por idade.
D) Correta: o cartaz incentiva a doação e destaca o alcance social do livro.
E) A mensagem depende justamente do compartilhamento coletivo.

Questão 10

10. Leia o texto.nnAo final do semestre, a turma organizou um mural com fotos, bilhetes e desenhos. Cada lembrança parecia pequena, mas, juntas, contavam as mudanças vividas desde o primeiro dia de aula. Ao olhar o mural, muitos perceberam que aprender também era construir uma história em grupo.nnA conclusão mais adequada sobre o texto é que

A)o mural serve apenas como decoração da sala, sem relação com a experiência dos estudantes ao longo do semestre.B)as fotos e os bilhetes têm valor individual, mas não conseguem representar a trajetória da turma como um todo.C)as lembranças reunidas mostram que a aprendizagem envolve convivência, mudanças e construção coletiva de memória.D)a história do grupo depende mais dos objetos guardados do que das experiências vividas em sala de aula.E)o semestre termina sem marcas importantes, porque os estudantes logo esquecem o que viveram juntos.

Gabarito: alternativa C). Correta: o mural reúne memórias e mostra aprendizagem coletiva.

Comentários por alternativa:

A) O mural sintetiza a vivência da turma, não só enfeita a sala.
B) O texto afirma que os elementos juntos representam a trajetória.
C) Correta: o mural reúne memórias e mostra aprendizagem coletiva.
D) Os objetos ganham sentido pelas experiências, não o contrário.
E) O texto destaca marcas significativas, não esquecimento.

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