Questões sobre relações entre partes do texto de vestibular

Nas questões de vestibular, compreender as relações entre partes do texto é essencial para identificar como ideias se conectam, se retomam e se complementam. Essa habilidade envolve perceber referência, coesão, progressão temática, causa e consequência, oposição, exemplificação e sentido construído entre frases, períodos e parágrafos.

As questões a seguir trabalham essa leitura articulada por meio de trechos e situações típicas de provas. Em cada item, observe como uma parte do texto depende da outra para produzir sentido, manter a continuidade e orientar a interpretação correta do leitor.

Questões sobre relações entre partes do texto de vestibular

Questão 01

Leia o trecho: “A cidade cresceu rápido, e com ela aumentaram os deslocamentos diários. Por isso, o transporte público passou a ser discutido com mais intensidade.” A relação entre as partes do trecho é de

A)contraste, porque a cidade cresceu, mas a mobilidade manteve o mesmo ritmo e não exigiu debate.B)causa e consequência, pois o crescimento urbano explica o aumento dos deslocamentos e a discussão sobre transporte.C)finalidade, já que o crescimento da cidade ocorreu para que o transporte público fosse debatido depois.D)adição, uma vez que o texto apenas soma dois fatos independentes sem ligação lógica entre eles.E)comparação, pois a mobilidade urbana é posta em paralelo ao crescimento da cidade como se fossem fenômenos equivalentes.

Gabarito: alternativa B). A segunda frase decorre do cenário criado na primeira, estabelecendo consequência do crescimento urbano.

Comentários por alternativa:

A) Não há oposição; as ideias se encadeiam como efeito de um processo anterior.
B) A segunda frase decorre do cenário criado na primeira, estabelecendo consequência do crescimento urbano.
C) O texto não apresenta propósito, mas resultado de uma situação já descrita.
D) As frases estão conectadas logicamente; não são fatos isolados.
E) Não se trata de semelhança entre dois elementos, e sim de desdobramento de um fato.

Questão 02

No trecho “Alguns leitores buscaram respostas imediatas; outros preferiram reler o texto com calma para verificar os argumentos”, a palavra “outros” estabelece relação de

A)causa, porque reler o texto é apresentado como origem da atitude dos leitores anteriores.B)explicação, pois a segunda prática esclarece detalhadamente o comportamento do primeiro grupo.C)conclusão, já que a releitura aparece como resultado necessário da busca por respostas.D)oposição entre dois grupos de leitores, marcando maneiras diferentes de lidar com o texto.E)generalização, uma vez que o termo reúne todos os leitores em uma mesma postura diante da leitura.

Gabarito: alternativa D). “Outros” contrapõe dois comportamentos, organizando a informação por oposição.

Comentários por alternativa:

A) A releitura não é causa da atitude anterior; é uma alternativa apresentada.
B) A segunda parte não esclarece a primeira; apresenta um comportamento distinto.
C) Não há conclusão lógica, mas contraste entre ações diferentes.
D) “Outros” contrapõe dois comportamentos, organizando a informação por oposição.
E) O termo separa grupos, em vez de uni-los numa mesma ideia.

Questão 03

Considere o trecho: “A escola ampliou o horário da biblioteca. Dessa forma, mais estudantes puderam concluir as pesquisas antes do prazo.” A expressão “dessa forma” indica relação de

A)consequência, relacionando a ampliação do horário ao resultado obtido pelos estudantes.B)contraste, porque a ampliação do horário se opõe à conclusão das pesquisas no prazo.C)condição, já que o texto afirma que as pesquisas dependiam apenas de um único horário.D)comparação, pois o novo horário é apresentado como equivalente ao desempenho dos estudantes.E)reformulação, uma vez que a segunda frase repete com outras palavras a informação da primeira.

Gabarito: alternativa A). A expressão retoma a primeira frase e introduz o efeito produzido por ela.

Comentários por alternativa:

A) A expressão retoma a primeira frase e introduz o efeito produzido por ela.
B) As frases se encadeiam, não se opõem.
C) O texto não apresenta dependência condicional entre as ideias.
D) Não há comparação entre elementos; há resultado de uma medida.
E) A segunda frase acrescenta consequência, não apenas paráfrase.

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Questão 04

Leia o trecho: “O projeto foi elogiado pela inovação, mas recebeu críticas pelo custo elevado.” A conjunção “mas” estabelece entre as partes uma relação de

A)comparação, porque inovação e custo são colocados lado a lado para medir qual é mais importante.B)explicação, já que o custo elevado esclarece o motivo do elogio recebido.C)adição, pois o elogio e a crítica somam informações equivalentes sobre o projeto.D)conclusão, uma vez que as críticas aparecem como desfecho obrigatório do elogio.E)oposição, porque apresenta duas avaliações diferentes sobre o mesmo projeto.

Gabarito: alternativa E). “Mas” introduz contraste entre avaliação positiva e negativa do projeto.

Comentários por alternativa:

A) O texto não estabelece comparação de importância entre os elementos.
B) O custo elevado não explica o elogio; gera uma avaliação distinta.
C) A conjunção não soma ideias, mas as contrapõe.
D) Não há desfecho lógico, e sim mudança de perspectiva.
E) “Mas” introduz contraste entre avaliação positiva e negativa do projeto.

Questão 05

No trecho “O museu ficou mais movimentado depois da exposição. Isso atraiu novos visitantes para a semana seguinte”, o termo “Isso” retoma

A)a semana seguinte, tomada como motivo principal para o aumento do movimento.B)os novos visitantes, que são apresentados antes de sua chegada ao museu.C)a movimentação gerada pela exposição, ligada ao fato anterior como causa do novo interesse.D)o museu, que passa a significar o conjunto de pessoas interessadas na exposição.E)a exposição, que é repetida de modo indireto sem relação com o movimento descrito.

Gabarito: alternativa C). “Isso” recupera a ideia anterior de maior movimentação e seus efeitos.

Comentários por alternativa:

A) A semana seguinte é referência temporal, não antecedente de “isso”.
B) Os visitantes aparecem como consequência, não como antecedente do pronome.
C) “Isso” recupera a ideia anterior de maior movimentação e seus efeitos.
D) O pronome não redefine “museu” como grupo de pessoas.
E) A exposição está ligada ao fato anterior, mas não é o único referente do pronome.

Questão 06

Leia o trecho: “A autora defende a leitura literária na escola. Em seguida, apresenta exemplos de atividades em sala que aproximam os alunos dos livros.” A segunda parte do texto tem função de

A)contradição, já que os exemplos apresentados negam a defesa da leitura literária.B)exemplificação, pois transforma a tese defendida em situações concretas de prática pedagógica.C)repetição, porque a autora reescreve a mesma ideia sem acrescentar informação nova.D)conclusão, uma vez que os exemplos encerram definitivamente o argumento apresentado.E)generalização, pois a segunda parte amplia o tema para assuntos sem relação com a escola.

Gabarito: alternativa B). Os exemplos concretizam a tese e ajudam a sustentá-la com situações práticas.

Comentários por alternativa:

A) Os exemplos apoiam a tese, não a negam.
B) Os exemplos concretizam a tese e ajudam a sustentá-la com situações práticas.
C) Há acréscimo de informações, não mera repetição.
D) A função principal é ilustrar, não encerrar o argumento.
E) O texto mantém foco na leitura literária na escola.

Questão 07

Considere o trecho: “Muitos estudantes leem para passar na prova; poucos desenvolvem o hábito de leitura por interesse próprio.” A estrutura do trecho sugere

A)explicação detalhada, uma vez que a segunda oração esclarece tecnicamente a primeira.B)causa e efeito, pois o interesse próprio surge como resultado da prova se aproximando.C)sequência temporal, já que a leitura por prova ocorre depois do interesse pessoal.D)comparação de igualdade, porque os dois grupos de estudantes demonstram o mesmo vínculo com a leitura.E)contraste entre uma motivação imediata e outra mais duradoura para a leitura.

Gabarito: alternativa E). O trecho opõe dois tipos de motivação, favorecendo a leitura por contraste.

Comentários por alternativa:

A) A segunda oração contrapõe, em vez de explicar tecnicamente a primeira.
B) O interesse próprio não é efeito direto da prova no trecho.
C) As ações não são organizadas por tempo, mas por diferença de propósito.
D) Os grupos são apresentados como distintos, não equivalentes.
E) O trecho opõe dois tipos de motivação, favorecendo a leitura por contraste.

Questão 08

Leia o trecho: “Quando a internet caiu, a coordenação suspendeu a transmissão e reorganizou o evento para o dia seguinte.” A relação entre as ações descritas é de

A)causa e desdobramento, pois a queda da internet motivou a suspensão e a reorganização do evento.B)oposição, já que a internet caiu, mas o evento continuou exatamente no mesmo formato.C)finalidade, porque a queda da internet aconteceu para que o evento fosse adiado.D)adição, uma vez que as três ações são informadas como fatos independentes e sem sequência.E)comparação, pois a coordenação e a transmissão são apresentadas como elementos equivalentes.

Gabarito: alternativa A). A falha na internet desencadeia as medidas tomadas pela coordenação.

Comentários por alternativa:

A) A falha na internet desencadeia as medidas tomadas pela coordenação.
B) O evento não continua igual; há mudança motivada pela queda.
C) O adiamento não é propósito da queda, mas consequência.
D) As ações estão encadeadas, não soltas.
E) Não há comparação entre coordenação e transmissão.

Questão 09

No trecho “O artigo oferece dados sobre o problema, mas também propõe caminhos de solução”, a expressão “mas também” contribui para

A)separar dois assuntos independentes, sem vínculo entre diagnóstico e proposta.B)negar os dados apresentados, substituindo-os por uma proposta sem relação com o problema.C)concluir o raciocínio, indicando que os dados já encerram a discussão sobre o tema.D)acrescentar uma informação nova que amplia o alcance do texto sem romper a linha argumentativa.E)estabelecer comparação entre dados e solução como se fossem itens de mesma natureza.

Gabarito: alternativa D). A construção adiciona uma etapa ao argumento: diagnóstico e proposta se complementam.

Comentários por alternativa:

A) Diagnóstico e solução estão ligados no mesmo texto.
B) A proposta complementa os dados, não os apaga.
C) A expressão não encerra a discussão; amplia o argumento.
D) A construção adiciona uma etapa ao argumento: diagnóstico e proposta se complementam.
E) Não se trata de equivalência, mas de complemento argumentativo.

Questão 10

Leia o trecho: “A leitura do romance exigiu atenção; o narrador alternava tempos verbais e mudava o foco das personagens.” A segunda oração serve principalmente para

A)retomar a mesma informação com palavras diferentes, sem acrescentar elemento relevante.B)contradizer a primeira oração, mostrando que o romance era simples e linear do início ao fim.C)explicar por que a leitura exigiu atenção, detalhando o recurso que tornou o texto mais complexo.D)apresentar uma conclusão independente, sem vínculo com a dificuldade mencionada antes.E)comparar o narrador às personagens, como se ambos desempenhassem a mesma função no romance.

Gabarito: alternativa C). A segunda oração explica a dificuldade apontada na primeira, detalhando os recursos narrativos.

Comentários por alternativa:

A) Há acréscimo explicativo, não mera repetição.
B) O trecho indica complexidade, não simplicidade.
C) A segunda oração explica a dificuldade apontada na primeira, detalhando os recursos narrativos.
D) A segunda oração depende da primeira para fazer sentido.
E) Não há comparação entre narrador e personagens.

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