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Questões sobre sujeitos históricos – parte 2

Teste seus conhecimentos com questões interativas: Questões sobre sujeitos históricos - parte 2.

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11 de junho de 2026
em Exercícios
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Na História, os sujeitos históricos são os indivíduos, grupos e coletividades que participam das transformações sociais, políticas, econômicas e culturais. Em vez de enxergar o passado como resultado apenas de grandes líderes, essa abordagem reconhece a atuação de trabalhadores, mulheres, povos indígenas, populações negras, camponeses, movimentos sociais e instituições.

Nesta lista de questões, o foco é compreender como diferentes sujeitos constroem a História em contextos variados. As situações propostas relacionam ações, interesses, disputas e memórias para ajudar você a identificar quem age, com quais objetivos e de que maneira essas ações influenciam processos históricos.

Questões sobre sujeitos históricos – parte 2

Questão 01

Em uma aula sobre a abolição da escravidão no Brasil, a professora destaca que o processo não foi resultado apenas de decisões de autoridades políticas. Ela pede exemplos de sujeitos históricos que pressionaram por mudanças e deram visibilidade ao debate público.

Gabarito: alternativa A). Correta. A abolição envolveu resistência escravizada e ação de múltiplos grupos sociais.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A abolição envolveu resistência escravizada e ação de múltiplos grupos sociais.
  • B) Reduz o processo às elites políticas, ignorando pressões sociais decisivas.
  • C) Desconsidera a luta dos escravizados e o caráter político da campanha abolicionista.
  • D) Exagera a influência externa e apaga agentes internos fundamentais.
  • E) Confunde o papel do Exército com o movimento abolicionista e sua diversidade de atores.

Questão 02

Durante o estudo da República Oligárquica, uma turma analisa a Revolta da Vacina. O professor afirma que o episódio não pode ser entendido somente como reação à vacina em si, mas como expressão de conflitos sociais mais amplos no Rio de Janeiro.

Gabarito: alternativa A). Correta. A revolta expressou tensões urbanas, exclusão social e autoritarismo estatal.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A revolta expressou tensões urbanas, exclusão social e autoritarismo estatal.
  • B) Liga o episódio ao café, que não era o eixo central do conflito.
  • C) Apresenta uma contradição com o contexto da revolta e seus participantes.
  • D) Atribui protagonismo indevido a atores externos, pouco ligados ao movimento.
  • E) Mistura a revolta com um golpe militar, o que não corresponde ao evento.

Questão 03

Em um debate sobre a Independência do Brasil, os estudantes discutem por que ela não pode ser explicada apenas pela atuação de D. Pedro. A professora pede que identifiquem outros sujeitos históricos envolvidos no processo.

Gabarito: alternativa A). Correta. A Independência reuniu interesses de diferentes grupos e disputas internas.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A Independência reuniu interesses de diferentes grupos e disputas internas.
  • B) Simplifica o processo e ignora pressões políticas e regionais.
  • C) Inverte a direção histórica do rompimento com a metrópole.
  • D) Atribui ao período um protagonismo incompatível com as relações coloniais.
  • E) Generaliza a população rural e apaga formas reais de participação e resistência.
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Questão 04

Ao analisar a greve geral de 1917 em São Paulo, a turma observa jornais operários, relatos de fábricas e notícias sobre paralisações. O professor pergunta quais sujeitos históricos ganharam destaque nesse movimento.

Gabarito: alternativa A). Correta. A greve evidenciou ação organizada da classe trabalhadora urbana.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A greve evidenciou ação organizada da classe trabalhadora urbana.
  • B) Desloca o protagonismo para um grupo ligado ao campo, sem base no movimento.
  • C) Troca o conflito trabalhista por uma adesão patronal improvável.
  • D) Atribui à greve uma pauta institucional que não corresponde ao movimento.
  • E) Confunde mobilização operária com intervenção militar e administrativa.

Questão 05

Em uma atividade sobre a luta indígena no Brasil contemporâneo, o professor apresenta reportagens sobre demarcação de terras e assembleias de lideranças. Ele pergunta quem são os sujeitos históricos centrais nesse processo.

Gabarito: alternativa A). Correta. As lutas indígenas têm como centro os próprios povos e suas organizações.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. As lutas indígenas têm como centro os próprios povos e suas organizações.
  • B) Ignora a participação política das comunidades indígenas.
  • C) Inverte interesses e transforma opositores em defensores da causa.
  • D) Confunde divulgação do tema com decisão política.
  • E) Desloca o protagonismo para grupos sem vínculo direto com a luta territorial.

Questão 06

Ao estudar a Revolução Francesa, a professora propõe discutir por que ela foi mais do que um conflito entre reis e deputados. A turma deve reconhecer quais grupos sociais ganharam voz no processo revolucionário.

Gabarito: alternativa A). Correta. A Revolução Francesa mobilizou grupos populares com pautas próprias.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A Revolução Francesa mobilizou grupos populares com pautas próprias.
  • B) Contraria o sentido do movimento, que questionou privilégios aristocráticos.
  • C) Atribui ao clero um papel incompatível com as tensões revolucionárias.
  • D) Troca os agentes históricos por uma liderança externa inexistente.
  • E) Atribui protagonismo indevido a banqueiros estrangeiros sem relação direta com o evento.

Questão 07

Em uma discussão sobre a redemocratização brasileira, o professor apresenta imagens de comícios, cartazes e manifestações das Diretas Já. Ele pede que a turma identifique os sujeitos históricos que atuaram nesse movimento.

Gabarito: alternativa A). Correta. As Diretas Já reuniram diversos setores da sociedade civil.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. As Diretas Já reuniram diversos setores da sociedade civil.
  • B) Inverte o papel do regime autoritário, que era alvo das mobilizações.
  • C) Afasta o sentido democrático do movimento e troca seus apoiadores por opositores.
  • D) Romantiza uma participação sem base no contexto das mobilizações urbanas.
  • E) Exagera a intervenção externa e ignora a organização social interna.

Questão 08

Ao analisar a Revolução Haitiana, uma estudante conclui que o processo foi marcante porque escravizados africanos e seus descendentes conduziram uma transformação política de grande alcance. O professor pede a identificação correta desses sujeitos históricos.

Gabarito: alternativa A). Correta. A Revolução Haitiana foi conduzida por sujeitos negros escravizados e libertos.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A Revolução Haitiana foi conduzida por sujeitos negros escravizados e libertos.
  • B) Contradiz a lógica do evento, que enfrentou o sistema escravista.
  • C) Troca líderes políticos e religiosos por um protagonismo sem sustentação histórica.
  • D) Atribui ao império espanhol um papel central que não corresponde ao processo.
  • E) Desloca a liderança para agentes econômicos estrangeiros sem protagonismo real.

Questão 09

Em uma aula sobre a História da África, a professora ressalta que reinos e impérios africanos não podem ser vistos como sociedades sem organização política. Ela pede exemplos de sujeitos históricos que atuaram nesses espaços.

Gabarito: alternativa A). Correta. A História da África inclui sujeitos e estruturas políticas complexas.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A História da África inclui sujeitos e estruturas políticas complexas.
  • B) Atribui aos europeus a criação de sociedades africanas, o que distorce o contexto.
  • C) Anacronismo e generalização, sem base na formação histórica africana.
  • D) Apaga a diversidade política e econômica dos povos africanos.
  • E) Conecta períodos e lugares sem relação histórica adequada.

Questão 10

Ao estudar a Reforma Sanitária e a criação do SUS, a turma discute por que essa conquista não surgiu apenas de decisões governamentais. O professor pergunta quais sujeitos históricos tiveram papel importante no processo.

Gabarito: alternativa A). Correta. O SUS resulta de mobilização social e debate público amplo.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. O SUS resulta de mobilização social e debate público amplo.
  • B) Transforma a reforma em um projeto comercial contrário ao acesso universal.
  • C) Reduz o processo a uma imposição governamental, ignorando a participação social.
  • D) Desloca o debate para a elite agrária, sem conexão com a pauta sanitária.
  • E) Mistura instituições militares com um movimento civil e democrático.
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