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Questões sobre ditadura e memória

Teste seus conhecimentos com questões interativas: Questões sobre ditadura e memória.

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11 de junho de 2026
em Exercícios
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A ditadura civil-militar brasileira, instaurada em 1964, marcou profundamente a vida política, social e cultural do país. O período foi caracterizado por restrições às liberdades democráticas, perseguições políticas, censura e uso da repressão estatal contra opositores, ao mesmo tempo em que produziu discursos oficiais de ordem, segurança e desenvolvimento.

Estudar ditadura e memória significa analisar tanto os acontecimentos do passado quanto as disputas sobre como esse passado é lembrado, silenciado ou interpretado no presente. Em História, a memória envolve testemunhos, documentos, monumentos, comissões de verdade, obras culturais e debates públicos sobre justiça, reparação e direitos humanos.

Questões sobre ditadura e memória

Questão 01

Em uma aula sobre o golpe de 1964, a professora pediu que a turma identificasse uma característica central do regime instaurado após a deposição de João Goulart. Qual alternativa descreve melhor esse processo histórico?

Gabarito: alternativa A). O regime combinou apoio civil e militar, restringindo direitos e perseguindo opositores.

Comentários por alternativa:

  • A) O regime combinou apoio civil e militar, restringindo direitos e perseguindo opositores.
  • B) Não houve fortalecimento democrático; ocorreram cassações, censura e fechamento político.
  • C) O Brasil não se tornou socialista nem aboliu as estruturas militares.
  • D) Não houve restauração monárquica; o período foi uma ditadura militar.
  • E) As eleições diretas não marcaram a instauração do regime em 1964.

Questão 02

Em um debate escolar sobre censura, uma estudante citou jornais, músicas e peças teatrais vigiados pelo Estado durante a ditadura. Qual foi a principal finalidade dessa política?

Gabarito: alternativa A). A censura buscava conter críticas e controlar o debate público.

Comentários por alternativa:

  • A) A censura buscava conter críticas e controlar o debate público.
  • B) O objetivo não era pluralidade, mas controle das vozes divergentes.
  • C) A propaganda existiu, mas não substituiu por partidos livres e independentes.
  • D) Houve ocultação de informações, não transparência governamental ampliada.
  • E) Universidades não receberam esse papel censor no regime.

Questão 03

Ao analisar relatos de presos políticos, o professor discutiu a atuação dos órgãos de repressão, como DOI-CODI e DOPS. Qual alternativa melhor descreve essas instituições?

Gabarito: alternativa A). Esses órgãos integravam a máquina repressiva do Estado.

Comentários por alternativa:

  • A) Esses órgãos integravam a máquina repressiva do Estado.
  • B) Não atuavam na defesa de direitos; frequentemente violavam esses direitos.
  • C) Não eram tribunais eleitorais, mas estruturas de repressão.
  • D) Não eram entidades civis autônomas; faziam parte do aparato estatal.
  • E) Não tinham função sanitária ou assistencial.
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Questão 04

Em sala, a turma leu um trecho sobre o AI-5, editado em 1968. Por que esse ato institucional costuma ser considerado um marco de endurecimento da ditadura?

Gabarito: alternativa A). O AI-5 concentrou poder e intensificou a repressão estatal.

Comentários por alternativa:

  • A) O AI-5 concentrou poder e intensificou a repressão estatal.
  • B) Não houve eleições diretas imediatas para presidente.
  • C) A censura foi reforçada, não extinta.
  • D) O Congresso foi submetido, não recebeu autonomia plena.
  • E) O sistema partidário permaneceu controlado, com restrições políticas.

Questão 05

Uma aluna observou que muitos artistas usaram metáforas, ironias e símbolos para driblar a censura. O que essa estratégia revela sobre a produção cultural no período?

Gabarito: alternativa A). A linguagem indireta foi uma forma de resistência cultural.

Comentários por alternativa:

  • A) A linguagem indireta foi uma forma de resistência cultural.
  • B) A arte permaneceu ligada a tensões políticas e sociais.
  • C) A censura não incentivou contestação; tentou limitá-la.
  • D) O Estado não financiava obras contestatórias como política regular.
  • E) As obras mantinham intenção comunicativa e crítica, ainda que indireta.

Questão 06

Durante uma visita a um memorial, os estudantes discutiram por que certos lugares são preservados como espaços de lembrança da ditadura. Qual é a principal função histórica desses locais?

Gabarito: alternativa A). Memoriais ajudam a lembrar violações e a discutir direitos humanos.

Comentários por alternativa:

  • A) Memoriais ajudam a lembrar violações e a discutir direitos humanos.
  • B) Memoriais complementam, não substituem, a pesquisa histórica.
  • C) Eles não encerram debates; costumam ampliá-los.
  • D) A ditadura permanece central na compreensão histórica do país.
  • E) Memoriais não impedem divergências; registram disputas de memória.

Questão 07

Em um estudo sobre a Lei de Anistia de 1979, a classe analisou diferentes interpretações sobre seu significado. Qual alternativa expressa uma leitura historicamente adequada desse processo?

Gabarito: alternativa A). A lei teve abertura política, mas também limites e controvérsias.

Comentários por alternativa:

  • A) A lei teve abertura política, mas também limites e controvérsias.
  • B) Os conflitos de memória e justiça continuaram após 1979.
  • C) A anistia beneficiou perseguidos políticos, não só puniu opositores.
  • D) Ela ocorreu no fim do regime, não no início.
  • E) Não houve revolução armada instituída pela anistia.

Questão 08

Ao comentar sobre a Comissão Nacional da Verdade, o professor destacou a importância de ouvir vítimas, familiares e ex-servidores. Qual foi o principal objetivo dessa comissão?

Gabarito: alternativa A). A comissão investigou violações e registrou conclusões públicas.

Comentários por alternativa:

  • A) A comissão investigou violações e registrou conclusões públicas.
  • B) Ela não julgava nem aplicava penas; fazia apuração e relatório.
  • C) Depoimentos são importantes, mas não substituem documentos oficiais.
  • D) A comissão não apagou conflitos; aprofundou a discussão pública.
  • E) Não convocava eleições; tratava de memória e investigação histórica.

Questão 09

Uma turma analisou fotografias de protestos das Diretas Já, no início dos anos 1980. Como esse movimento se relaciona com o processo de saída da ditadura?

Gabarito: alternativa A). As Diretas Já mobilizaram a sociedade pela redemocratização.

Comentários por alternativa:

  • A) As Diretas Já mobilizaram a sociedade pela redemocratização.
  • B) O movimento defendia o contrário: mais participação e eleições.
  • C) Não havia proposta monárquica como eixo do movimento.
  • D) A sociedade civil teve papel importante nas mobilizações.
  • E) Não foi só cultural; era um movimento político de massas.

Questão 10

Ao comparar diferentes narrativas sobre o período, um estudante percebeu que algumas pessoas defendem que a ditadura trouxe ordem e crescimento, enquanto outras ressaltam repressão e violência. O que esse contraste revela sobre a memória histórica?

Gabarito: alternativa A). A memória histórica envolve disputas, seleções e usos do passado.

Comentários por alternativa:

  • A) A memória histórica envolve disputas, seleções e usos do passado.
  • B) A história exige fontes, crítica e contextualização.
  • C) Há interpretações, embora não valha qualquer leitura sem critério.
  • D) Fontes precisam ser comparadas, não tratadas como equivalentes em tudo.
  • E) Memória coletiva é atravessada por experiências e interesses.
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