A segunda lei de Mendel, também chamada de lei da segregação independente, explica como pares de alelos de genes diferentes podem se distribuir para os gametas de forma independente, desde que estejam em cromossomos distintos ou suficientemente afastados no mesmo cromossomo. Essa ideia ajudou a compreender por que características hereditárias podem surgir em combinações variadas nos descendentes.
No Ensino Médio, esse tema costuma ser cobrado em cruzamentos dihíbridos, análise de proporções fenotípicas e interpretação de heredogramas e tabelas de Punnett. As questões a seguir exploram situações contextualizadas para exigir leitura cuidadosa, raciocínio genético e aplicação da segunda lei de Mendel em problemas mais elaborados.
Questões sobre segunda lei de Mendel
Questão 01
Gabarito: alternativa B). A autofecundação de dois di-híbridos gera 9:3:3:1 quando há segregação independente.
Questão 02
Gabarito: alternativa D). No teste-teste de RrGg x rrgg, a independência gera quatro classes em igual frequência.
Comentários por alternativa:
- A) Essa razão indica associação entre alelos ou combinação limitada de gametas.
- B) O heterozigoto não produz fenótipo único para ambos os genes em todos os descendentes.
- C) Essa proporção corresponde a dominância simples em um gene, não a dois loci.
- D) No teste-teste de RrGg x rrgg, a independência gera quatro classes em igual frequência.
- E) Faltam duas classes fenotípicas esperadas se os genes segregam independentemente.
Questão 03
Gabarito: alternativa A). Genes diferentes podem se assortir independentemente, gerando quatro combinações gaméticas.
Comentários por alternativa:
- A) Genes diferentes podem se assortir independentemente, gerando quatro combinações gaméticas.
- B) Dominância não determina o destino conjunto dos alelos na meiose.
- C) Gametas são haploides e recebem apenas um alelo de cada gene.
- D) Um heterozigoto duplo pode formar quatro combinações, não apenas duas.
- E) A independência é característica de genes em cromossomos distintos ou distantes.
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Questão 04
Gabarito: alternativa E). Para aabb, combina-se 1/4 para aa com 1/4 para bb, resultando em 1/16.
Comentários por alternativa:
- A) Ser heterozigoto não implica essa chance para um genótipo duplo recessivo.
- B) É necessário receber a de ambos os pais e b de ambos, não de apenas um.
- C) As probabilidades de loci diferentes são multiplicadas, não somadas.
- D) 3/16 é uma classe fenotípica comum, não o genótipo totalmente recessivo.
- E) Para aabb, combina-se 1/4 para aa com 1/4 para bb, resultando em 1/16.
Questão 05
Gabarito: alternativa C). No teste-teste, a classe alto e roxo corresponde a 1/4 dos descendentes.
Comentários por alternativa:
- A) 1/16 aparece em outro tipo de cruzamento, não neste teste-teste.
- B) A chance de alto e roxo depende de dois loci, não de apenas um.
- C) No teste-teste, a classe alto e roxo corresponde a 1/4 dos descendentes.
- D) Essa estimativa ignora a segregação dos alelos recessivos.
- E) O cruzamento produz diferentes combinações fenotípicas, não um único resultado.
Questão 06
Gabarito: alternativa B). Quando há ligação gênica, fenótipos parentais tendem a superar os recombinantes.
Comentários por alternativa:
- A) Quatro fenótipos semelhantes apoiam a independência, não a ligação.
- B) Quando há ligação gênica, fenótipos parentais tendem a superar os recombinantes.
- C) Essa razão é típica da segunda lei de Mendel em um dihibridismo clássico.
- D) Quatro gametas em frequências próximas sugerem independência, não ligação forte.
- E) Dominância completa não informa, sozinha, se os genes segregam independentemente.
Questão 07
Gabarito: alternativa E). A segunda lei refere-se à distribuição independente dos alelos na meiose.
Comentários por alternativa:
- A) A ideia central não é ação conjunta, mas distribuição independente na meiose.
- B) A lei foi formulada em ervilhas e se aplica a muitos organismos.
- C) Alelo recessivo pode ser transmitido e até manifestar-se em homozigose.
- D) Genes podem interagir; a lei não nega outras formas de interação gênica.
- E) A segunda lei refere-se à distribuição independente dos alelos na meiose.
Questão 08
Gabarito: alternativa A). Produção semelhante de quatro gametas é compatível com segregação independente.
Comentários por alternativa:
- A) Produção semelhante de quatro gametas é compatível com segregação independente.
- B) Se fossem alelos do mesmo gene, haveria apenas duas variantes alélicas, não quatro gametas.
- C) Dominância incompleta afeta fenótipo, não a variedade de gametas.
- D) A formação de gametas ocorreu normalmente e permite inferir a segregação.
- E) Dominância não bloqueia recombinação nem altera a segregação meiótica.
Questão 09
Gabarito: alternativa D). Em um dihibridismo clássico, o fenótipo duplamente dominante aparece em 9/16.
Comentários por alternativa:
- A) A soma não representa uma probabilidade genotípica ou fenotípica válida.
- B) 3/16 corresponde a uma classe com um dominante e um recessivo.
- C) 1/16 é a classe duplamente recessiva.
- D) Em um dihibridismo clássico, o fenótipo duplamente dominante aparece em 9/16.
- E) Os dominantes não são herdados como bloco na segunda lei.
Questão 10
Gabarito: alternativa C). A proporção 1:1:1:1 em cruzamento-teste é típica de segregação independente.
Comentários por alternativa:
- A) Ligação gênica geralmente reduz a igualdade entre as classes fenotípicas.
- B) Alelo múltiplo envolve mais de duas variantes de um gene, não essa proporção.
- C) A proporção 1:1:1:1 em cruzamento-teste é típica de segregação independente.
- D) Epistasia altera proporções, mas 1:1:1:1 aponta mais diretamente para independência.
- E) O padrão não permite concluir herança ligada ao X por si só.
Comentários por alternativa: