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Questões da Obmep – 6º ano

Desafios de História no estilo OBMEP para o 6º ano

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17 de julho de 2026
em Exercícios
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Estas questões de História foram elaboradas no estilo de desafio da OBMEP, com foco em leitura atenta, interpretação e raciocínio histórico. O recorte é o 6º ano, com situações contextualizadas e linguagem adequada ao ensino médio em nível de dificuldade.

As atividades exploram noções básicas de tempo histórico, fontes, registros, vida em sociedade e transformações ao longo do tempo. Cada item traz uma única alternativa correta, além de comentários breves para auxiliar a aprendizagem e a revisão.

Questões da Obmep – 6º ano

Questão 01

1) Uma turma comparou três registros sobre o mesmo bairro: uma foto antiga da praça central, um relato de moradores e um mapa atual. Para estudar mudanças ao longo do tempo, qual é a melhor conclusão histórica que pode ser tirada dessa comparação?

Gabarito: alternativa B). Correta. Fontes diferentes complementam a análise e ajudam a identificar mudanças históricas.

Comentários por alternativa:

  • A) Uma fonte ajuda, mas não explica tudo sozinha.
  • B) Correta. Fontes diferentes complementam a análise e ajudam a identificar mudanças históricas.
  • C) Memórias são importantes, porém precisam ser confrontadas com outras fontes.
  • D) Mapa atual mostra o presente, não substitui o passado.
  • E) Fontes diferentes enriquecem a análise, não a impedem.

Questão 02

2) Em uma pesquisa escolar, os alunos receberam objetos, depoimentos e imagens sobre uma antiga comunidade ribeirinha. Ao organizar o material, a turma percebeu que certos hábitos mudaram e outros permaneceram. Qual interpretação histórica é mais adequada para esse tipo de observação?

Gabarito: alternativa D). Correta. A análise histórica compara fontes para perceber mudanças e permanências.

Comentários por alternativa:

  • A) Nem tudo muda sem parar; há permanências.
  • B) Imagens ajudam, mas não mostram tudo.
  • C) A confiabilidade depende do contexto, não só da idade.
  • D) Correta. A análise histórica compara fontes para perceber mudanças e permanências.
  • E) História e memória podem dialogar de modo produtivo.

Questão 03

3) Em uma linha do tempo sobre a vida de uma cidade, a fundação aparece antes da construção da estação ferroviária, que por sua vez antecede a criação do primeiro cinema. Qual habilidade histórica está sendo mais usada nessa organização?

Gabarito: alternativa A). Correta. Linha do tempo exige ordenar acontecimentos na sequência em que ocorreram.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. Linha do tempo exige ordenar acontecimentos na sequência em que ocorreram.
  • B) O foco é tempo, não tipo de escrita.
  • C) A atividade trata de ordem temporal, não de verificação numérica.
  • D) A linha do tempo organiza a sequência, não mede duração exata.
  • E) Importância emocional não define ordem histórica.
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Questão 04

4) Um professor mostrou aos alunos um anúncio antigo de jornal, uma peça de cerâmica e uma entrevista gravada com uma moradora idosa. O objetivo era discutir como o conhecimento histórico é construído. Qual alternativa expressa melhor essa ideia?

Gabarito: alternativa E). Correta. A História é construída com confronto de diferentes fontes e perspectivas.

Comentários por alternativa:

  • A) Objetos e falas também são fontes históricas.
  • B) Nenhuma fonte isolada explica toda a época.
  • C) Memórias podem mudar e precisam de análise crítica.
  • D) Objetos materiais ajudam a estudar o cotidiano passado.
  • E) Correta. A História é construída com confronto de diferentes fontes e perspectivas.

Questão 05

5) Ao estudar formas de trabalho no passado, a turma comparou uma oficina artesanal, uma fábrica antiga e o trabalho remoto atual. Qual comparação histórica é mais pertinente?

Gabarito: alternativa C). Correta. Mudanças no trabalho refletem tecnologia, sociedade e tempo histórico.

Comentários por alternativa:

  • A) Muitas práticas artesanais influenciam técnicas atuais.
  • B) O trabalho remoto não exige presença física constante.
  • C) Correta. Mudanças no trabalho refletem tecnologia, sociedade e tempo histórico.
  • D) Profissões antigas ajudam a entender o desenvolvimento social.
  • E) As diferenças tornam a análise mais rica, não impossível.

Questão 06

6) Em uma visita a um museu, estudantes observaram uma panela de barro, uma ferramenta de metal e uma fotografia da família que usou esses objetos. Depois, discutiram como interpretar vestígios do passado. Qual conclusão é mais adequada?

Gabarito: alternativa B). Correta. Objetos e imagens podem ser combinados para contextualizar a vida passada.

Comentários por alternativa:

  • A) A fotografia ajuda, mas não explica tudo sozinha.
  • B) Correta. Objetos e imagens podem ser combinados para contextualizar a vida passada.
  • C) Confiabilidade depende do uso e do contexto, não do material.
  • D) Objetos também são fontes históricas importantes.
  • E) Fontes diferentes podem e devem ser combinadas.

Questão 07

7) Em uma atividade, os alunos receberam três acontecimentos sobre a história de uma escola: primeiro a criação do prédio, depois a chegada dos computadores e, por fim, a ampliação da biblioteca. Qual opção organiza melhor essa sequência histórica?

Gabarito: alternativa E). Correta. A sequência respeita a ordem temporal apresentada no enunciado.

Comentários por alternativa:

  • A) Inverte a ordem dos fatos.
  • B) Troca a sequência temporal apresentada.
  • C) Coloca a biblioteca antes dos demais eventos.
  • D) Os fatos foram dados em sequência, não simultaneamente.
  • E) Correta. A sequência respeita a ordem temporal apresentada no enunciado.

Questão 08

8) Uma comunidade indígena foi estudada por meio de cantos, objetos de uso diário e relatos de anciãos. A turma concluiu que o passado não está guardado em um único tipo de registro. Qual interpretação histórica melhor resume essa ideia?

Gabarito: alternativa A). Correta. Registros diversos preservam memórias complementares e ampliam a compreensão histórica.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. Registros diversos preservam memórias complementares e ampliam a compreensão histórica.
  • B) A tradição oral é importante, mas dialoga com outras fontes.
  • C) Cantos e oralidade também são fontes valiosas.
  • D) Objetos revelam hábitos, usos e relações sociais.
  • E) Muitos grupos históricos não deixaram textos escritos.

Questão 09

9) Em uma cidade, a prefeitura restaurou um antigo mercado e instalou placas explicativas com fotos do prédio em épocas diferentes. O projeto buscava aproximar os moradores da história local. Qual é o principal efeito histórico dessa ação?

Gabarito: alternativa D). Correta. Patrimônio restaurado ajuda a perceber continuidades e transformações da cidade.

Comentários por alternativa:

  • A) O contato com o passado pode ocorrer sem transformar tudo em museu.
  • B) Placas ajudam, mas não encerram a pesquisa.
  • C) A restauração pode preservar memória e uso histórico.
  • D) Correta. Patrimônio restaurado ajuda a perceber continuidades e transformações da cidade.
  • E) Fotos continuam sendo documentos históricos quando expostas.

Questão 10

10) Uma professora pediu que os alunos explicassem por que duas famílias lembravam de modo diferente um mesmo acontecimento do bairro. Uma dizia que a praça foi ponto de encontro; a outra, que ali houve conflitos. Qual conclusão histórica é mais adequada?

Gabarito: alternativa C). Correta. Memórias podem divergir conforme experiências, e precisam ser comparadas com outras fontes.

Comentários por alternativa:

  • A) Memória é fonte importante, embora precise de análise crítica.
  • B) Não se pode decidir assim sem confronto de evidências.
  • C) Correta. Memórias podem divergir conforme experiências, e precisam ser comparadas com outras fontes.
  • D) Divergência de memória não nega a existência do fato.
  • E) A pesquisa histórica pode lidar com versões diferentes.

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