"Rosa de Hiroshima", poema de Vinicius de Moraes, tornou-se uma das mais contundentes manifestações literárias brasileiras contra a guerra e a destruição humana causada pela bomba atômica. Com linguagem marcada pela repetição, por imagens fortes e por um lirismo doloroso, o texto transforma a ideia tradicional de “rosa”, associada à beleza, em símbolo de horror, mutilação e morte. Ao abordar Hiroshima, o poema ultrapassa um fato histórico específico e passa a denunciar, de modo universal, os efeitos desumanizadores da violência extrema.
No Ensino Médio, a leitura desse poema permite articular literatura, história e reflexão ética. Além de identificar figuras de linguagem, recursos sonoros e escolhas vocabulares, o estudante é convidado a interpretar como a forma do texto intensifica seu conteúdo crítico. As questões a seguir exploram os sentidos do poema, sua construção estética e sua dimensão histórica, exigindo leitura atenta e análise aprofundada.
Questões: O poema Rosa de Hiroshima: com gabarito
Questão 01
Gabarito: alternativa B). Correto. A “rosa” funciona como imagem irônica e trágica: bela na aparência, devastadora no significado.
Questão 02
Gabarito: alternativa D). Correto. A repetição atua como apelo insistente à consciência do leitor.
Comentários por alternativa:
- A) Não há hesitação predominante, mas insistência e denúncia.
- B) O ritmo criado intensifica a gravidade, não suaviza o tema.
- C) O poema é lírico e apelativo, não técnico ou científico.
- D) Correto. A repetição atua como apelo insistente à consciência do leitor.
- E) As imagens poéticas permanecem centrais em todo o texto.
Questão 03
Gabarito: alternativa A). Correto. As imagens evidenciam mutilação, trauma e desumanização provocados pela guerra.
Comentários por alternativa:
- A) Correto. As imagens evidenciam mutilação, trauma e desumanização provocados pela guerra.
- B) As imagens são fortes, mas articuladas ao tema da devastação.
- C) A infância aparece atingida e vulnerável, não protegida.
- D) O poema critica a destruição tecnológica, não a exalta.
- E) O tom é claramente comovido e denunciador, não neutro.
Questão 04
Gabarito: alternativa E). Correto. “Hereditária” indica permanência e transmissão dos danos para além do momento imediato.
Comentários por alternativa:
- A) A palavra indica continuidade dos efeitos, não desaparecimento rápido.
- B) O termo reforça gravidade histórica real, não exagero literário.
- C) O poema amplia as vítimas e sugere danos coletivos e prolongados.
- D) O foco recai sobre seres humanos, não só sobre a cidade.
- E) Correto. “Hereditária” indica permanência e transmissão dos danos para além do momento imediato.
Questão 05
Gabarito: alternativa C). Correto. O poema une elaboração estética e denúncia ética.
Comentários por alternativa:
- A) O poema dialoga diretamente com um acontecimento histórico traumático.
- B) A linguagem é simbólica e poética, não jurídica.
- C) Correto. O poema une elaboração estética e denúncia ética.
- D) A guerra é condenada, não valorizada.
- E) O texto insiste na memória e na reflexão, não no esquecimento.
Questão 06
Gabarito: alternativa B). Correto. A sequência de qualificações amplia progressivamente a sensação de devastação.
Comentários por alternativa:
- A) Não se trata de descrição botânica, mas de construção simbólica.
- B) Correto. A sequência de qualificações amplia progressivamente a sensação de devastação.
- C) A repetição intensifica o tema, não o esvazia.
- D) O efeito é expressivo e lírico, não jornalístico.
- E) No poema, o acúmulo reforça, e não diminui, o impacto.
Questão 07
Gabarito: alternativa E). Correto. O fato histórico sustenta a denúncia e amplia seu alcance universal.
Comentários por alternativa:
- A) Hiroshima não é ornamento; é núcleo histórico e ético do poema.
- B) O poema não é neutro nem cronológico; é lírico e crítico.
- C) O texto parte do Japão, mas alcança dimensão humana universal.
- D) Há simultaneamente referência histórica e simbolização intensa.
- E) Correto. O fato histórico sustenta a denúncia e amplia seu alcance universal.
Questão 08
Gabarito: alternativa A). Correto. A repetição reforça perda, falta e destruição radical.
Comentários por alternativa:
- A) Correto. A repetição reforça perda, falta e destruição radical.
- B) O sofrimento aparece como destruição, não como plenitude.
- C) Não há celebração; há denúncia da devastação.
- D) O poema não propõe ascetismo, mas condena a catástrofe.
- E) Não se trata de dúvida, e sim de aniquilação simbólica.
Questão 09
Gabarito: alternativa D). Correto. Predominam imagens simbólicas e forte carga emotiva de denúncia.
Comentários por alternativa:
- A) O poema não explica tecnicamente a explosão nuclear.
- B) Não há linguagem administrativa ou documental predominante.
- C) O tom é grave e doloroso, não cômico.
- D) Correto. Predominam imagens simbólicas e forte carga emotiva de denúncia.
- E) Há forte subjetividade e posicionamento crítico no poema.
Questão 10
Gabarito: alternativa C). Correto. O poema condena a destruição humana produzida pela guerra e pela tecnologia bélica.
Comentários por alternativa:
- A) O foco não é ambiental ou climático, mas bélico e humano.
- B) A crítica ultrapassa o caso japonês e alcança toda a humanidade.
- C) Correto. O poema condena a destruição humana produzida pela guerra e pela tecnologia bélica.
- D) Esse tema não é central no poema.
- E) O poema usa emoção como denúncia, não a critica.
Comentários por alternativa: