Questões sobre argumentação em textos

Em textos argumentativos, a força de uma ideia depende não só do tema, mas também da forma como o autor organiza razões, exemplos, dados e recursos de linguagem para defender um ponto de vista. Ler argumentação exige observar tese, estratégias persuasivas, possíveis pressupostos e a relação entre o que é dito e o efeito produzido no leitor.

As questões a seguir exploram como os argumentos funcionam em diferentes situações de comunicação, como se constroem relações de causa e consequência, como se reconhecem falhas de raciocínio e como a escolha de palavras influencia a persuasão. O objetivo é desenvolver uma leitura mais atenta, crítica e fundamentada.

Questões sobre argumentação em textos

Questão 01

1. Leia o trecho: “Se a cidade investe em ciclovias, mais pessoas passam a usar a bicicleta. Com menos carros nas ruas, o trânsito flui melhor e a qualidade do ar tende a melhorar.” Qual é a principal estratégia argumentativa usada nesse trecho?

A)Narrar acontecimentos cotidianos para criar envolvimento emocional, sem estabelecer ligação direta entre uma proposta e seus resultados esperados.B)Apresentar uma relação de causa e consequência para defender uma medida urbana, conectando ação, efeito imediato e benefício coletivo de forma lógica.C)Comparar duas formas de transporte para mostrar superioridade absoluta da bicicleta, sem depender de raciocínio sobre impactos na cidade.D)Usar ironia para criticar motoristas e valorizar ciclistas, fazendo o leitor concordar por contraste e não por encadeamento lógico.E)Listar dados estatísticos sobre mobilidade urbana para comprovar, com números, que ciclovias resolvem todos os problemas do trânsito.

Gabarito: alternativa B). Correta. O trecho encadeia causa e consequência para sustentar a defesa das ciclovias.

Comentários por alternativa:

A) O texto não narra fatos; ele organiza uma explicação para defender uma conclusão.
B) Correta. O trecho encadeia causa e consequência para sustentar a defesa das ciclovias.
C) Não há comparação detalhada entre dois transportes, mas uma relação de efeitos sociais.
D) Não há ironia; o trecho é direto e explicativo, sem tom de deboche.
E) Não aparecem números ou estatísticas; o argumento é construído por encadeamento lógico.

Questão 02

2. Em um artigo de opinião, a autora escreve: “Não é necessário amar livros para reconhecer que a leitura amplia repertório, fortalece a escrita e favorece o desempenho escolar.” O recurso argumentativo predominante é

A)a exemplificação literária, porque o trecho cita autores conhecidos para tornar a defesa da leitura mais convincente e concreta.B)a definição conceitual, porque o trecho explica o significado exato de leitura, repertório e desempenho escolar em termos técnicos.C)a comparação entre hábitos culturais, já que a autora avalia a leitura em relação ao cinema, à música e às redes sociais.D)a antecipação de objeção, pois a autora considera uma possível resistência do leitor e responde a ela para fortalecer sua posição.E)a autoridade institucional, pois o argumento depende de uma citação de especialistas ou de uma pesquisa formal para ser aceito.

Gabarito: alternativa D). Correta. A autora prevê uma objeção e a contorna para convencer o leitor.

Comentários por alternativa:

A) Não aparecem citações de obras ou autores; há afirmação argumentativa geral.
B) O trecho não define termos; ele defende uma tese com base em benefícios.
C) Não há comparação com outras práticas culturais no fragmento apresentado.
D) Correta. A autora prevê uma objeção e a contorna para convencer o leitor.
E) O texto não recorre a especialistas; a força vem da antecipação de objeção.

Questão 03

3. Leia a fala de um debate escolar: “Se todos os jovens usam celular em sala, então o celular atrapalha a aprendizagem. Como muitos usam, a conclusão está provada.” Qual problema argumentativo aparece nesse raciocínio?

A)Generalização indevida, porque o número de pessoas que faz algo não prova, por si só, que a conclusão seja verdadeira em todos os casos.B)Dedução válida, pois a repetição de um comportamento social confirma automaticamente a relação entre uso de celular e aprendizagem.C)Argumento de autoridade, já que a conclusão depende da opinião de uma figura reconhecida na escola ou na comunidade.D)Raciocínio circular, porque a conclusão retorna à mesma ideia inicial sem acrescentar qualquer informação nova ao tema.E)Falsa analogia, pois o enunciado compara dois objetos diferentes e conclui que ambos produzem o mesmo efeito.

Gabarito: alternativa A). Correta. O fato de muitos fazerem algo não comprova a tese apresentada.

Comentários por alternativa:

A) Correta. O fato de muitos fazerem algo não comprova a tese apresentada.
B) A conclusão não é automaticamente válida; a quantidade de casos não basta como prova.
C) Não há apelo a especialista; o problema está na inferência apressada.
D) Não há retorno à mesma frase; o erro está em generalizar a partir de um hábito.
E) O texto não compara objetos; ele usa um número de usuários para sustentar uma tese.

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Questão 04

4. Em uma campanha de saúde, lê-se: “Lavar as mãos com frequência reduz a transmissão de vírus. Por isso, a escola orienta alunos e funcionários a adotarem esse hábito diariamente.” Qual é a função do segundo período em relação ao primeiro?

A)Introduzir um dado estatístico novo, usado para confirmar com números a frequência ideal de higienização.B)Contrapor a informação inicial com uma visão oposta, para criar tensão e mostrar que a recomendação é controversa.C)Apresentar um exemplo independente, sem relação com a primeira frase, apenas para ampliar o tema de higiene.D)Substituir a primeira afirmação por uma opinião pessoal da escola, afastando-se de qualquer base informativa.E)Retomar a ideia anterior e transformá-la em orientação prática, mostrando que a informação científica sustenta uma ação concreta.

Gabarito: alternativa E). Correta. A informação inicial serve de base para uma recomendação concreta.

Comentários por alternativa:

A) Não surgem números; o foco é a passagem da ideia para a recomendação.
B) Não há oposição; a segunda frase reforça a primeira e traduz a tese em ação.
C) O segundo período depende do primeiro, não aparece como exemplo isolado.
D) A escola não abandona a informação; ela a usa como justificativa para orientar.
E) Correta. A informação inicial serve de base para uma recomendação concreta.

Questão 05

5. Em um texto sobre redes sociais, o autor afirma: “Muitos defendem que postar menos reduz a ansiedade. Eu concordo, mas é importante lembrar que o efeito varia conforme o uso que cada pessoa faz da plataforma.” Essa observação final serve para

A)trocar o tema principal, passando da saúde mental para a tecnologia sem manter relação com o argumento inicial.B)anular a tese anterior, porque a ressalva mostra que o autor desistiu de defender qualquer relação entre rede social e ansiedade.C)nuançar o argumento, reconhecendo limites da tese e tornando a posição do autor mais cuidadosa e plausível.D)reforçar uma conclusão definitiva, pois a ressalva elimina diferenças individuais e fecha a discussão proposta.E)introduzir uma contra-argumentação completa, na qual o autor abandona sua opinião e adota a posição oposta.

Gabarito: alternativa C). Correta. A ressalva torna a defesa mais equilibrada e credível.

Comentários por alternativa:

A) O tema continua o mesmo, com foco na relação entre uso e ansiedade.
B) O autor não abandona a tese; ele reconhece uma condição importante.
C) Correta. A ressalva torna a defesa mais equilibrada e credível.
D) A ressalva faz o oposto de fechar a discussão: ela introduz cautela.
E) Não há abandono da opinião, mas um refinamento do ponto de vista.

Questão 06

6. Leia o trecho: “É fácil dizer que o desperdício de água é problema distante, até o dia em que a torneira seca na sua casa. A discussão sobre economia de água ganha força quando se percebe que o impacto atinge o cotidiano.” Qual recurso persuasivo está em destaque?

A)A apresentação de um conceito técnico, já que o trecho define com precisão científica o que é desperdício de água e suas causas.B)A aproximação do tema ao leitor, por meio de uma situação concreta que transforma um problema geral em experiência pessoal e significativa.C)A citação de um especialista, porque o texto recorre à voz de uma autoridade para legitimar a importância da economia de água.D)A enumeração de dados ambientais, pois o argumento se apoia em estatísticas sobre consumo e falta de abastecimento.E)A oposição entre duas teses acadêmicas, com a intenção de analisar qual delas explica melhor o uso da água.

Gabarito: alternativa B). Correta. O texto traz o problema para perto do leitor, aumentando o impacto persuasivo.

Comentários por alternativa:

A) Não há definição técnica; o recurso é imaginar uma situação próxima do leitor.
B) Correta. O texto traz o problema para perto do leitor, aumentando o impacto persuasivo.
C) Nenhum especialista é citado; a força vem da cena cotidiana sugerida.
D) O trecho não apresenta números; usa exemplificação vivencial para convencer.
E) Não se trata de debate acadêmico, mas de sensibilização por experiência concreta.

Questão 07

7. Em um editorial, lê-se: “Dizer que a escola deve ensinar pensamento crítico é inútil se o aluno não tiver tempo para ler, discutir e escrever com frequência.” A relação argumentativa entre as partes da frase é de

A)adição, já que as ideias são somadas para ampliar a defesa da escola sem estabelecer dependência entre elas.B)concessão, já que o autor admite a validade da proposta e, depois, oferece uma conclusão contrária a ela.C)comparação, porque duas situações são aproximadas para mostrar semelhança de valor entre leitura e escrita.D)explicação, uma vez que a segunda parte apenas esclarece com mais detalhes o significado da primeira.E)condição, pois uma proposta é apresentada como dependente de outra situação para que faça sentido e produza efeito.

Gabarito: alternativa E). Correta. A frase apresenta uma condição para que a proposta seja viável.

Comentários por alternativa:

A) Não é mera adição; a segunda ideia condiciona a primeira.
B) Não há concessão nem conclusão oposta; há dependência entre as ideias.
C) O texto não compara valores; ele relaciona proposta e possibilidade de realização.
D) A segunda parte não só esclarece: ela delimita a validade da afirmação inicial.
E) Correta. A frase apresenta uma condição para que a proposta seja viável.

Questão 08

8. Leia o anúncio: “Compre o novo aplicativo de organização e transforme sua rotina. Afinal, quem quer perder tempo procurando compromissos?” Que efeito argumentativo a pergunta final produz?

A)Leva o leitor a concordar com a ideia apresentada, porque a pergunta sugere uma resposta previsível e reforça a necessidade do produto.B)Abre uma discussão neutra, pois a pergunta busca informações desconhecidas e convida o leitor a refletir sem direcionamento.C)Apresenta uma dúvida real sobre a eficácia do aplicativo, enfraquecendo a defesa comercial por indicar insegurança do anunciante.D)Substitui o argumento principal por uma comparação entre vários aplicativos, concentrando a atenção em características técnicas.E)Introduz uma citação de terceiros, pois a pergunta reproduz a fala de usuários satisfeitos com o serviço anunciado.

Gabarito: alternativa A). Correta. A pergunta retórica orienta a resposta e intensifica a persuasão.

Comentários por alternativa:

A) Correta. A pergunta retórica orienta a resposta e intensifica a persuasão.
B) A pergunta não é neutra; ela direciona o leitor para uma conclusão.
C) Não há insegurança do anunciante; há um recurso para persuadir o público.
D) Não se faz comparação entre aplicativos; a pergunta reforça o apelo comercial.
E) Não há citação de usuários; trata-se de uma pergunta retórica do anúncio.

Questão 09

9. Em uma carta de leitor, alguém escreve: “Proibir o uso de energia solar porque a instalação inicial custa caro é como recusar guarda-chuva por causa do preço, ignorando que ele protege da chuva por muito tempo.” Qual é o tipo de argumento predominante?

A)Definição conceitual, pois o texto explica o que é energia solar e o que é guarda-chuva em termos de função social.B)Argumento de autoridade, já que a comparação depende da credibilidade de quem escreveu a carta e não da ideia apresentada.C)Raciocínio estatístico, porque a carta baseia a defesa em dados numéricos sobre custo e durabilidade dos produtos.D)Argumento por analogia, pois uma situação conhecida é usada para iluminar outra e tornar mais clara a defesa da energia solar.E)Contraexemplo, porque a carta apresenta um caso oposto para demonstrar que a energia solar não deve ser adotada.

Gabarito: alternativa D). Correta. A analogia aproxima duas situações para fortalecer a tese.

Comentários por alternativa:

A) O texto não define conceitos; ele compara situações para argumentar.
B) Não há apelo à credibilidade do autor; a força está na comparação.
C) Não aparecem números nem estatísticas; o recurso é comparativo.
D) Correta. A analogia aproxima duas situações para fortalecer a tese.
E) Não há oposição para negar a tese; há um caso paralelo que a sustenta.

Questão 10

10. Leia o parágrafo: “É justo cobrar que os jovens sejam responsáveis se muitos adultos dão exemplos de impaciência, descuido e agressividade no trânsito?” A pergunta do autor funciona principalmente para

A)encerrar o debate com uma conclusão definitiva, já que a forma interrogativa elimina a necessidade de reflexão do leitor.B)pedir uma resposta objetiva sobre estatísticas de trânsito, pois o autor quer confirmar a quantidade de jovens responsáveis.C)questionar uma cobrança moral, destacando a incoerência entre exigir comportamento de um grupo e desconsiderar o exemplo dado por outro.D)apresentar uma definição de responsabilidade, explicando o termo de modo técnico para orientar a leitura do texto.E)substituir a argumentação por um relato pessoal, pois a pergunta indica que o autor narra uma experiência vivida no trânsito.

Gabarito: alternativa C). Correta. A pergunta evidencia uma incoerência e reforça a crítica do autor.

Comentários por alternativa:

A) A forma interrogativa abre reflexão, em vez de encerrá-la.
B) Não há solicitação de dados; a pergunta é crítica, não informativa.
C) Correta. A pergunta evidencia uma incoerência e reforça a crítica do autor.
D) Não se trata de definição conceitual, mas de questionamento argumentativo.
E) Não há relato pessoal; a pergunta serve para problematizar uma cobrança.

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