Questões sobre competências da redação do Enem

No Enem, a redação é avaliada por cinco competências que observam desde o domínio da norma-padrão até a proposta de intervenção. Entender o que cada uma cobra ajuda o estudante a planejar o texto, sustentar argumentos e evitar falhas recorrentes que reduzem a nota.

As questões a seguir trabalham situações típicas de correção da redação do Enem, com foco em análise de critérios, leitura de propostas textuais e identificação de problemas de estrutura, repertório, coesão e intervenção. Leia com atenção e relacione cada caso à competência mais adequada.

Questões sobre competências da redação do Enem

Questão 01

Um estudante escreve sobre a violência urbana com frases curtas, mas apresenta muitos desvios de concordância, regência, pontuação e ortografia, dificultando a compreensão de trechos do texto. Qual competência é mais diretamente afetada?

A)Competência 2, que verifica a compreensão do tema e do tipo dissertativo-argumentativo.B)Competência 1, que avalia o domínio da norma-padrão escrita.C)Competência 3, que analisa a seleção e a organização dos argumentos.D)Competência 4, que observa a coesão entre as partes do texto.E)Competência 5, que exige proposta de intervenção detalhada.

Gabarito: alternativa B). Correto. A Competência 1 trata do uso da norma-padrão e da legibilidade do texto.

Comentários por alternativa:

A) O tema pode até estar compreendido, mas o problema descrito é gramatical.
B) Correto. A Competência 1 trata do uso da norma-padrão e da legibilidade do texto.
C) Não há foco principal na qualidade dos argumentos, e sim na forma linguística.
D) O enunciado destaca erros linguísticos, não a ligação entre as partes do texto.
E) A proposta de intervenção não é o ponto principal do caso.

Questão 02

Uma candidata escreve sobre a fome no Brasil, mas passa a defender, no desenvolvimento, a importância da educação financeira individual sem manter relação consistente com a questão social proposta. Qual competência é mais afetada?

A)Competência 4, que verifica a articulação dos parágrafos com conectivos.B)Competência 1, que observa a ortografia e a sintaxe do texto.C)Competência 3, que analisa a construção de argumentos progressivos.D)Competência 2, que avalia a compreensão da proposta e a fidelidade ao tema.E)Competência 5, que cobra uma solução com agente e meio de execução.

Gabarito: alternativa D). Correto. A Competência 2 exige manter-se fiel ao tema e ao gênero dissertativo-argumentativo.

Comentários por alternativa:

A) A questão não fala de conectores, mas de fuga ao tema.
B) Erros linguísticos não são o problema descrito no enunciado.
C) Há mudança de foco temático, mais grave que a organização interna dos argumentos.
D) Correto. A Competência 2 exige manter-se fiel ao tema e ao gênero dissertativo-argumentativo.
E) Não se trata de proposta de intervenção incompleta, e sim de tangenciamento temático.

Questão 03

Em uma redação sobre mobilidade urbana, o aluno apresenta dados, exemplos e relações de causa e consequência, mas os argumentos aparecem soltos, sem hierarquia nem progressão clara entre os parágrafos. Qual competência está em evidência?

A)Competência 3, que avalia a seleção, relação e organização dos argumentos.B)Competência 1, que avalia o uso formal da língua escrita.C)Competência 2, que verifica se o tema foi compreendido corretamente.D)Competência 4, que observa os mecanismos linguísticos de conexão textual.E)Competência 5, que analisa a viabilidade da intervenção proposta.

Gabarito: alternativa A). Correto. A Competência 3 trata da organização das ideias e da progressão argumentativa.

Comentários por alternativa:

A) Correto. A Competência 3 trata da organização das ideias e da progressão argumentativa.
B) A descrição não destaca desvio da norma-padrão.
C) O tema foi mantido; a dificuldade está na organização argumentativa.
D) Há conexão fraca entre ideias, mas o foco do enunciado é a hierarquia dos argumentos.
E) Não há informação sobre proposta de intervenção.

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Questão 04

Um texto usa expressões como “além disso”, “portanto” e “nesse sentido” para ligar os parágrafos, mas repete sempre a mesma estrutura e não retoma os referentes com clareza, deixando o encadeamento pesado. Qual competência é mais relacionada?

A)Competência 5, que exige uma proposta de intervenção completa.B)Competência 3, que observa a pertinência dos argumentos escolhidos.C)Competência 1, que trata da ortografia e da norma-padrão.D)Competência 2, que verifica a adequação ao gênero dissertativo-argumentativo.E)Competência 4, que avalia os mecanismos linguísticos de coesão textual.

Gabarito: alternativa E). Correto. A Competência 4 envolve coesão, retomadas, conectores e articulação textual.

Comentários por alternativa:

A) A proposta de intervenção não é o foco da situação descrita.
B) A escolha dos argumentos não é o ponto central do enunciado.
C) Não se discute correção gramatical, mas coesão textual.
D) O texto pode estar no gênero correto, embora coeso de modo frágil.
E) Correto. A Competência 4 envolve coesão, retomadas, conectores e articulação textual.

Questão 05

Ao concluir uma redação sobre evasão escolar, o estudante propõe ampliar o acesso à permanência dos jovens na escola, indicando agente, ação, meio e finalidade, mas sem detalhar quem executaria a medida em nível institucional. Qual competência está sendo mobilizada de forma mais direta?

A)Competência 3, que analisa a consistência dos argumentos ao longo do texto.B)Competência 4, que observa a coesão entre introdução, desenvolvimento e conclusão.C)Competência 5, que avalia a elaboração de proposta de intervenção respeitando os direitos humanos.D)Competência 2, que verifica a adequação ao tema e ao tipo textual.E)Competência 1, que mede o domínio da norma-padrão escrita.

Gabarito: alternativa C). Correto. A Competência 5 cobra proposta de intervenção com detalhamento de elementos e respeito aos direitos humanos.

Comentários por alternativa:

A) Não há problema principal na defesa do ponto de vista.
B) A descrição destaca a intervenção, não a amarração textual.
C) Correto. A Competência 5 cobra proposta de intervenção com detalhamento de elementos e respeito aos direitos humanos.
D) O tema foi mantido; o foco é a proposta final.
E) Não se trata de erro linguístico, mas de estrutura interventiva.

Questão 06

Em uma redação sobre intolerância religiosa, o autor usa exemplos de notícias, cita uma lei e relaciona o tema à garantia de direitos, mas a aplicação desses repertórios é vaga e pouco produtiva para sustentar a tese. Qual competência é mais afetada?

A)Competência 1, porque avalia a escrita correta das referências usadas.B)Competência 3, porque exige seleção e articulação produtiva de argumentos e repertórios.C)Competência 2, porque cobra a repetição exata da proposta temática.D)Competência 4, porque observa o uso de conectivos entre os parágrafos.E)Competência 5, porque a presença de repertório substitui a intervenção final.

Gabarito: alternativa B). Correto. Repertório precisa servir à argumentação; isso é parte da Competência 3.

Comentários por alternativa:

A) A questão não menciona erros de escrita das citações, mas sua pouca produtividade argumentativa.
B) Correto. Repertório precisa servir à argumentação; isso é parte da Competência 3.
C) A proposta deve ser compreendida, não repetida literalmente.
D) Há repertório mal explorado, não falha principal de ligação textual.
E) Repertório não substitui a proposta de intervenção.

Questão 07

Uma redação sobre saúde mental apresenta tese e argumentos, mas o autor usa dois parágrafos com ideias independentes, sem retomadas pronominais, referências anafóricas ou nexos que mostrem continuidade. O efeito é de blocos isolados. Que competência está mais comprometida?

A)Competência 5, que exige encaminhamento prático da solução.B)Competência 3, que avalia a força das evidências apresentadas.C)Competência 1, que observa desvios de concordância e acentuação.D)Competência 2, que verifica o atendimento à proposta temática.E)Competência 4, que trata da construção da coesão textual.

Gabarito: alternativa E). Correto. A falta de retomadas e de conexões prejudica a coesão textual.

Comentários por alternativa:

A) Não se descreve uma proposta de intervenção incompleta.
B) Há descontinuidade textual, não apenas fragilidade de evidências.
C) O enunciado não menciona erros gramaticais como principal problema.
D) A tese e o tema aparecem, mas a ligação entre partes falha.
E) Correto. A falta de retomadas e de conexões prejudica a coesão textual.

Questão 08

Durante a correção simulada, um professor observa que a redação defende bem a tese, desenvolve argumentos pertinentes e apresenta intervenção completa, mas registra desvios pontuais de concordância verbal e colocação pronominal. Qual competência receberá maior impacto direto?

A)Competência 1, porque avalia a escrita de acordo com a norma-padrão.B)Competência 2, porque verifica se a tese foi defendida com clareza.C)Competência 3, porque analisa a pertinência do argumento central.D)Competência 4, porque observa a progressão entre os parágrafos.E)Competência 5, porque exige uma solução socialmente viável.

Gabarito: alternativa A). Correto. Pequenos desvios gramaticais recaem diretamente sobre a Competência 1.

Comentários por alternativa:

A) Correto. Pequenos desvios gramaticais recaem diretamente sobre a Competência 1.
B) A tese está clara, então não é o ponto principal do problema.
C) Os argumentos foram descritos como pertinentes.
D) A progressão textual não foi apontada como falha.
E) A intervenção foi apresentada de modo completo.

Questão 09

Em uma análise de redação, nota-se que o candidato compreendeu o tema da desigualdade digital, manteve o gênero dissertativo-argumentativo, organizou bem as ideias e conectou os parágrafos, mas finalizou sem qualquer proposta de intervenção. Que consequência é mais esperada?

A)Redução principal na Competência 2, por fuga total ao tema.B)Redução principal na Competência 4, por falta de coesão entre os parágrafos.C)Redução principal na Competência 3, por ausência de repertório sociocultural.D)Redução significativa na Competência 5, por ausência de proposta interventiva.E)Redução principal na Competência 1, por falta de domínio da norma-padrão.

Gabarito: alternativa D). Correto. Sem proposta de intervenção, a Competência 5 fica diretamente prejudicada.

Comentários por alternativa:

A) Não houve fuga ao tema, segundo o enunciado.
B) A coesão foi apontada como satisfatória no enunciado.
C) O uso de repertório não foi o problema principal descrito.
D) Correto. Sem proposta de intervenção, a Competência 5 fica diretamente prejudicada.
E) A escrita pode estar correta e ainda assim faltar intervenção.

Questão 10

Uma candidata apresenta uma redação sobre racismo estrutural em que a tese aparece na introdução, os argumentos se articulam, há conectivos adequados e a proposta final traz agente, ação e meio. Contudo, parte do texto usa marcas de oralidade e construções incompatíveis com a escrita formal. Qual leitura é mais adequada?

A)Há comprometimento sobretudo da Competência 3, porque a oralidade substitui argumentos.B)Há comprometimento sobretudo da Competência 2, porque a oralidade impede o entendimento do tema.C)Há comprometimento sobretudo da Competência 1, sem prejuízo automático das demais competências.D)Há comprometimento sobretudo da Competência 4, porque a oralidade impede qualquer coesão textual.E)Há comprometimento sobretudo da Competência 5, porque a oralidade invalida a intervenção.

Gabarito: alternativa C). Correto. A oralidade afeta principalmente a norma-padrão, ligada à Competência 1.

Comentários por alternativa:

A) A oralidade não substitui a argumentação apresentada.
B) Entender o tema não parece ser a dificuldade principal descrita.
C) Correto. A oralidade afeta principalmente a norma-padrão, ligada à Competência 1.
D) Coesão foi indicada como adequada no enunciado.
E) A intervenção está presente; o problema é a formalidade da escrita.

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