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Questões sobre Jacques Derrida para Ensino Médio

Teste seus conhecimentos com questões interativas: Questões sobre Jacques Derrida para Ensino Médio.

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10 de junho de 2026
em Exercícios
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Jacques Derrida foi um filósofo francês associado à desconstrução, uma forma de leitura crítica que questiona ideias aparentemente estáveis em textos, discursos e instituições. Em vez de buscar um sentido único e definitivo, sua obra chama atenção para tensões, ambiguidades e hierarquias escondidas na linguagem.

No Ensino Médio, estudar Derrida ajuda a compreender que interpretações dependem de contexto, escolhas de leitura e relações entre palavras. As questões a seguir exploram conceitos centrais de sua filosofia, relacionando-os a situações de análise textual, cultura e pensamento crítico.

Questões sobre Jacques Derrida para Ensino Médio

Questão 01

Ao analisar um texto literário, um estudante percebe que uma palavra importante muda de sentido conforme o contexto e que o texto não sustenta uma única interpretação final. Essa leitura se aproxima da proposta de Derrida porque valoriza

Gabarito: alternativa C). Correto. Derrida questiona sentidos fixos e mostra tensões internas do texto.

Comentários por alternativa:

  • A) Derrida critica sentidos fixos, não confirma um significado universal.
  • B) Ele problematiza a relação estável entre signo e coisa.
  • C) Correto. Derrida questiona sentidos fixos e mostra tensões internas do texto.
  • D) A biografia pode ajudar, mas não substitui a análise textual.
  • E) Derrida não rejeita interpretação; ele a torna mais crítica.

Questão 02

Em uma discussão sobre escola e sociedade, dois colegas apresentam a oposição “certo/errado” como se fosse natural e evidente. Um professor, inspirado em Derrida, pede que eles examinem como essa oposição foi construída. Esse procedimento busca mostrar que

Gabarito: alternativa B). Correto. A desconstrução analisa como oposições e hierarquias são construídas.

Comentários por alternativa:

  • A) Derrida não diz que dualidades não existam, mas que podem ser construídas.
  • B) Correto. A desconstrução analisa como oposições e hierarquias são construídas.
  • C) A desconstrução não reduz textos à propaganda.
  • D) Derrida não defende a ciência como solução filosófica automática.
  • E) Ele justamente questiona essa permanência do sentido.

Questão 03

Ao comentar um poema, a professora diz que a palavra não traz o objeto de modo imediato; ela funciona por diferenças em relação a outras palavras. Essa ideia se relaciona ao pensamento de Derrida porque destaca

Gabarito: alternativa C). Correto. Em Derrida, o sentido nasce de relações e diferenças entre signos.

Comentários por alternativa:

  • A) Derrida critica a ideia de presença total do significado.
  • B) Ele não reduz o sentido à experiência sensível.
  • C) Correto. Em Derrida, o sentido nasce de relações e diferenças entre signos.
  • D) O contexto é fundamental para sua leitura.
  • E) Ele questiona a hierarquia tradicional que privilegia a fala.
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Questão 04

Um aluno afirma que a escrita é uma cópia secundária da fala e que, por isso, tem menos valor. Um colega, ao ler Derrida, contesta essa visão. Qual argumento derridiano melhor responde ao debate?

Gabarito: alternativa C). Correto. Derrida critica a valorização automática da fala sobre a escrita.

Comentários por alternativa:

  • A) Complexidade gramatical não define valor filosófico da escrita.
  • B) Derrida contesta a ideia de fala mais verdadeira por presença.
  • C) Correto. Derrida critica a valorização automática da fala sobre a escrita.
  • D) Essa restrição não é derridiana.
  • E) Ele não reduz a leitura à intenção do autor.

Questão 05

Durante uma análise de notícia, a turma percebe que certas palavras ganham força porque o texto também silencia outras possibilidades de sentido. Em Derrida, esse movimento se relaciona ao fato de que

Gabarito: alternativa A). Correto. Derrida valoriza traços, diferenças e abertura de sentidos no texto.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Derrida valoriza traços, diferenças e abertura de sentidos no texto.
  • B) Ambiguidades são importantes para a análise derridiana.
  • C) Ele questiona essa correspondência transparente entre linguagem e realidade.
  • D) A interpretação não fica totalmente sob controle do autor.
  • E) A fixidez do sentido é justamente problematizada.

Questão 06

Em sala, a leitura de um manifesto político mostra que uma palavra central parece afirmar uma ideia, mas também sugere seu contrário em outro trecho. A professora usa Derrida para explicar que isso revela

Gabarito: alternativa B). Correto. Derrida chama atenção para tensões e contradições internas do texto.

Comentários por alternativa:

  • A) Derrida não propõe selecionar um trecho e ignorar o conjunto.
  • B) Correto. Derrida chama atenção para tensões e contradições internas do texto.
  • C) A análise detalhada é essencial em sua abordagem.
  • D) Interpretações prontas não substituem a leitura crítica.
  • E) Contexto histórico pode ser decisivo na interpretação.

Questão 07

Ao estudar conceitos filosóficos, a classe discute a ideia de que o significado nasce de uma presença direta e completa diante do pensamento. Derrida questiona essa noção ao afirmar a importância da

Gabarito: alternativa B). Correto. Derrida critica a presença plena e destaca diferença e adiamento do sentido.

Comentários por alternativa:

  • A) Essa é a noção criticada por Derrida.
  • B) Correto. Derrida critica a presença plena e destaca diferença e adiamento do sentido.
  • C) As palavras não são neutras para ele.
  • D) Ele não reduz filosofia a fatos concretos.
  • E) A opinião pessoal não substitui a reflexão conceitual.

Questão 08

Uma aluna escreve que um texto “quer dizer exatamente o que o autor pensou”. O professor propõe uma leitura derridiana para complicar essa afirmação. Qual formulação está mais de acordo com Derrida?

Gabarito: alternativa A). Correto. O texto pode exceder a intenção autoral e abrir novas leituras.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. O texto pode exceder a intenção autoral e abrir novas leituras.
  • B) Derrida não vê a intenção autoral como controle total.
  • C) A estrutura da linguagem é central na leitura.
  • D) Ele não elimina a relevância da intenção, mas a limita.
  • E) A ideia de sentido único e final é justamente questionada.

Questão 09

Em uma aula sobre linguagem, os estudantes observam que certos termos parecem ganhar valor porque são opostos a outros considerados inferiores. A desconstrução derridiana ajuda a perceber que

Gabarito: alternativa A). Correto. Derrida mostra como oposições podem carregar privilégios escondidos.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Derrida mostra como oposições podem carregar privilégios escondidos.
  • B) Derrida não exige formalização matemática para conceituar.
  • C) Linguagem e cultura são centrais em sua filosofia.
  • D) Ele questiona a naturalização dessas oposições.
  • E) O sentido varia conforme o uso e o contexto.

Questão 10

Ao final de um debate, um estudante pergunta por que Derrida é importante para a leitura crítica de textos no Ensino Médio. A resposta mais adequada é que sua filosofia

Gabarito: alternativa B). Correto. Derrida amplia a leitura crítica ao evidenciar tensões e ambiguidades.

Comentários por alternativa:

  • A) Derrida valoriza a leitura crítica, não a memorização mecânica.
  • B) Correto. Derrida amplia a leitura crítica ao evidenciar tensões e ambiguidades.
  • C) Autoridade externa não resolve o problema interpretativo.
  • D) Ele não busca uma verdade única escondida no texto.
  • E) A linguagem é fundamental em sua filosofia.
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