A leitura de textos multimodais envolve compreender como palavras, imagens, cores, enquadramentos, gráficos e outros recursos se articulam para produzir sentido. No Ensino Médio, essa habilidade ajuda o estudante a interpretar anúncios, charges, infográficos, tiras, campanhas e publicações digitais com mais atenção aos efeitos de significado.
Nas questões a seguir, você vai analisar situações em que diferentes linguagens trabalham juntas. Observe como cada elemento contribui para a construção do tema, da crítica, da persuasão ou do humor, considerando o contexto de circulação e o público-alvo de cada texto.
Questões sobre leitura de textos multimodais para 3ª série
Questão 01
Gabarito: alternativa B). A imagem e a frase aproximam tecnologia e convivência, destacando um cuidado relacional.
Questão 02
Gabarito: alternativa D). O humor nasce da contradição entre querer ler e adiar indefinidamente a ação.
Comentários por alternativa:
- A) A pilha de livros não substitui a leitura; ela reforça a incoerência.
- B) A charge não elogia planejamento rígido; ironiza a postergação.
- C) O foco não é informar calendário, e sim construir humor crítico.
- D) O humor nasce da contradição entre querer ler e adiar indefinidamente a ação.
- E) Há ironia e crítica, não descrição neutra da rotina.
Questão 03
Gabarito: alternativa A). No infográfico, os elementos se complementam para organizar e aprofundar a informação.
Comentários por alternativa:
- A) No infográfico, os elementos se complementam para organizar e aprofundar a informação.
- B) A cor pode influenciar a estética, mas não substitui a análise dos dados.
- C) O mapa ajuda, mas não dispensa o título e as legendas.
- D) A pergunta no título orienta a reflexão, não é mero enfeite.
- E) Os números têm função informativa central, não decorativa.
Questão 04
Gabarito: alternativa E). A campanha relaciona a imagem da seca à necessidade de ação humana responsável.
Comentários por alternativa:
- A) Não há previsão do tempo; há uma mensagem de conscientização.
- B) O texto não culpa a natureza; sugere responsabilidade humana.
- C) A ideia não é controlar a chuva, mas agir diante da estiagem.
- D) A seca não é tratada como algo positivo, e sim como alerta.
- E) A campanha relaciona a imagem da seca à necessidade de ação humana responsável.
Questão 05
Gabarito: alternativa C). A sequência mostra uma ampliação do sentido: do dado pessoal para a leitura comparativa.
Comentários por alternativa:
- A) Os números têm relação direta com a aprendizagem e a análise.
- B) A comparação amplia a interpretação, não a impede.
- C) A sequência mostra uma ampliação do sentido: do dado pessoal para a leitura comparativa.
- D) A média continua útil como dado de leitura e comparação.
- E) A crítica central não é ao estudante, mas à interpretação do gráfico.
Questão 06
Gabarito: alternativa B). A expressão é metafórica e reforça a ideia de chegar com antecedência e sem correria.
Comentários por alternativa:
- A) Não há explicação literal do relógio, e sim linguagem figurada.
- B) A expressão é metafórica e reforça a ideia de chegar com antecedência e sem correria.
- C) O objetivo é persuasivo, não científico.
- D) O anúncio valoriza o aplicativo, não o critica.
- E) Não há comparação física direta entre carro e relógio.
Questão 07
Gabarito: alternativa E). O escudo é símbolo de proteção coletiva e reforça a mensagem sobre vacinação.
Comentários por alternativa:
- A) O elemento visual participa do sentido e não é decorativo.
- B) O escudo é simbólico, não uma descrição material da vacina.
- C) A legenda amplia para a comunidade, não restringe à família.
- D) A campanha é de saúde pública, não de segurança doméstica.
- E) O escudo é símbolo de proteção coletiva e reforça a mensagem sobre vacinação.
Questão 08
Gabarito: alternativa A). “Ocupar” é usado em sentido figurado, ligando leitura, cidadania e presença social.
Comentários por alternativa:
- A) “Ocupar” é usado em sentido figurado, ligando leitura, cidadania e presença social.
- B) O cartaz não substitui a vida urbana; ele a relaciona à cultura.
- C) A ideia é levar a leitura à cidade, não isolá-la.
- D) Não se trata de posse física dos prédios.
- E) O sentido não é militar; a palavra é figurada.
Questão 09
Gabarito: alternativa D). O texto compara suportes e destaca ritmos diferentes de leitura e reflexão.
Comentários por alternativa:
- A) A tirinha mostra diferença de ritmo, não incapacidade de leitura.
- B) O texto não declara superioridade absoluta do impresso.
- C) Não há afirmação de verdade absoluta ou mentira automática.
- D) O texto compara suportes e destaca ritmos diferentes de leitura e reflexão.
- E) O impresso continua tendo valor no contraste apresentado.
Questão 10
Gabarito: alternativa C). Os três recursos se articulam para defender escolhas de consumo mais responsáveis.
Comentários por alternativa:
- A) A sacola reforça o consumo consciente, não é mero enfeite.
- B) O gráfico dialoga com a imagem e a frase, não é autônomo.
- C) Os três recursos se articulam para defender escolhas de consumo mais responsáveis.
- D) “Rastro” tem sentido figurado, ligado às consequências das escolhas.
- E) O tema é consumo consciente, mais amplo que moda.
Comentários por alternativa: