Questões sobre movimento negro no Brasil – parte 2

Comentários por alternativa:

• A) Correta. A imprensa negra articulou denúncia, informação e organização política em torno da experiência negra.
• B) Os jornais influenciavam mobilizações, mas não substituíam partidos nem representavam legalmente a população negra.
• C) A pauta principal era combater o racismo e valorizar a população negra, não promover a imigração europeia.
• D) Esses jornais tinham forte conteúdo político e social, não se limitavam ao entretenimento.
• E) Eram iniciativas de militantes e intelectuais negros, não veículos oficiais do governo.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. A Frente articulou assistência, educação e ação política na luta contra a exclusão racial.
• B) A organização defendia direitos e cidadania, não a restauração da escravidão.
• C) A Frente nasceu de lideranças negras e não buscava ser controlada por grandes proprietários.
• D) A entidade atuava em vários campos sociais e políticos, não apenas em atividades culturais.
• E) Sua atuação ampliava a cidadania negra, em vez de restringir acesso à escola e à política.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. O TEN combateu estereótipos e fortaleceu a presença negra nas artes e no debate cultural.
• B) O grupo ampliava a participação negra nas artes, e não a restringia.
• C) A iniciativa buscava afirmar expressões negras e brasileiras, não substituir a produção nacional pela europeia.
• D) O TEN era um projeto cultural e político, não uma organização sindical industrial.
• E) O grupo valorizava tradições afro-brasileiras, não apoiava sua repressão.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. O MNU criticou a democracia racial e ampliou a denúncia pública do racismo.
• B) O MNU confrontava o regime autoritário e denunciava suas violências, inclusive as raciais.
• C) O movimento buscava articular demandas negras, não dissolver organizações próprias.
• D) O racismo era tema central do MNU, junto com direitos sociais e políticos.
• E) O MNU surgiu justamente porque a desigualdade racial persistia e exigia mobilização.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. O caso fortaleceu a denúncia da violência policial e articulou novas mobilizações do movimento negro.
• B) O episódio foi politizado justamente por revelar desigualdades raciais na violência estatal.
• C) A repercussão destacou que a violência policial atingia de forma desigual a população negra.
• D) O caso estimulou protestos e denúncias, não o abandono da mobilização.
• E) O Brasil não adotou segregação formal legalizada por cor da pele nesse período.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. A Constituição ampliou garantias e fortaleceu o combate jurídico ao racismo.
• B) A Carta ampliou direitos e debates públicos, não os proibiu.
• C) As cotas não foram criadas de forma imediata e universal em 1988.
• D) A Constituição garantiu liberdades culturais, não censura às expressões afro-brasileiras.
• E) O texto constitucional reforçou, e não revogou, instrumentos de combate ao racismo.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. A lei ampliou o ensino da história afro-brasileira e africana na escola.
• B) A norma ampliou, e não retirou, a presença da história africana nos currículos.
• C) A lei não extinguiu humanidades; ela ampliou conteúdos antirracistas.
• D) A medida vai além de eventos escolares e afeta currículo, materiais e formação de professores.
• E) A lei estimula o debate sobre racismo, não o proíbe.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. As cotas buscam corrigir desigualdades históricas e ampliar o acesso ao ensino superior.
• B) As cotas ajudam no acesso, mas não substituem políticas mais amplas de educação e inclusão.
• C) O movimento negro, em geral, apoiou essas políticas como parte da luta por igualdade.
• D) A lógica das cotas é ampliar diversidade e acesso, não reduzir presença de grupos excluídos.
• E) As ações afirmativas buscam inclusão e reparação, não segregação escolar.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. A interseccionalidade mostra como diferentes desigualdades se cruzam na experiência social.
• B) O conceito faz o contrário: relaciona racismo, gênero, classe e outros marcadores sociais.
• C) Ele amplia o debate, não substitui a discussão racial por uma apenas econômica.
• D) A abordagem considera estruturas históricas, e não só escolhas individuais.
• E) A interseccionalidade amplia a análise de lutas sociais, não restringe pautas.

Comentários por alternativa:

• A) Correta. Cultura, política e educação aparecem juntas na trajetória do movimento negro.
• B) A identidade cultural foi central na luta por direitos e reconhecimento.
• C) O movimento combatia desigualdades, não buscava privilégios herdados.
• D) Educação e cultura são dimensões importantes na luta antirracista.
• E) A mobilização social foi decisiva, junto com pressão política e institucional.