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Questões sobre Questões de Química – 1º ano Ensino Médio – parte 2

Química 1º ano: questões desafiadoras e contextualizadas

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21 de julho de 2026
em Exercícios
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Este conjunto reúne questões difíceis de Química para o 1º ano do Ensino Médio, com foco em conteúdos fundamentais do início da etapa. As situações propostas valorizam leitura atenta, interpretação e aplicação dos conceitos.

As atividades exploram linguagem científica, relações entre matéria e energia, transformações químicas, modelos atômicos e aspectos de classificação das substâncias, mantendo o recorte do subtema proposto.

Questões sobre Questões de Química – 1º ano Ensino Médio – parte 2

Questão 01

1. Em um experimento escolar, um estudante aqueceu separadamente três materiais: açúcar, sal de cozinha e pó de ferro. Observou que um deles escureceu e liberou cheiro característico, enquanto os outros apenas sofreram mudanças físicas ou permaneceram praticamente inalterados. A interpretação correta sobre o material que escureceu é que ele passou por

Gabarito: alternativa B). Correto. Escurecimento e cheiro novo indicam formação de substâncias diferentes, caracterizando transformação química.

Comentários por alternativa:

  • A) Mudança de estado não explica escurecimento nem formação de odor novo.
  • B) Correto. Escurecimento e cheiro novo indicam formação de substâncias diferentes, caracterizando transformação química.
  • C) Não houve formação de solução; o ar não se comporta como solvente nesse caso.
  • D) A fusão é passagem para o líquido, o que não foi descrito.
  • E) Sublimação envolve sólido para gás, mas não explica o conjunto de evidências.

Questão 02

2. Em uma aula prática, foram comparadas amostras de água, etanol, óleo e solução de sal em água. Após analisar aparência, comportamento em mistura e uniformidade, a turma concluiu que a classificação mais adequada é a de

Gabarito: alternativa D). Correto. Água e etanol são substâncias compostas; óleo e solução salina são sistemas distintos quanto à composição e homogeneidade.

Comentários por alternativa:

  • A) Óleo não é homogêneo com água; etanol é substância, não mistura.
  • B) Água e etanol não são substâncias simples, pois têm mais de um elemento.
  • C) Água pura não é mistura; óleo não forma mistura homogênea com água.
  • D) Correto. Água e etanol são substâncias compostas; óleo e solução salina são sistemas distintos quanto à composição e homogeneidade.
  • E) Água pura não depende dessa forma de classificação, e óleo não entra como mistura homogênea com etanol.

Questão 03

3. Um estudante recebeu três amostras: ferro, gás oxigênio e cloreto de sódio. Ao analisar a composição, decidiu classificá-las quanto ao tipo de substância. A associação correta é aquela em que

Gabarito: alternativa A). Correto. Ferro e oxigênio têm um único elemento químico; cloreto de sódio possui dois elementos na fórmula.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Ferro e oxigênio têm um único elemento químico; cloreto de sódio possui dois elementos na fórmula.
  • B) Ferro não é mistura; cloreto de sódio não é substância simples.
  • C) Oxigênio é formado por um elemento só; sal de cozinha é composto, não mistura.
  • D) Ferro não é composto, e oxigênio não é mistura.
  • E) Nenhum deles é mistura homogênea nas formas citadas.
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Questão 04

4. Em um laboratório, uma solução aquosa de KNO3 foi aquecida gradualmente até que parte da água evaporasse e cristais começassem a aparecer no fundo do recipiente. O fenômeno mais bem descrito é o de

Gabarito: alternativa E). Correto. A evaporação reduz a quantidade de solvente e favorece a cristalização do soluto dissolvido.

Comentários por alternativa:

  • A) Destilação separa componentes por vaporização e condensação, o que não foi descrito.
  • B) Catação é separação manual de sólidos, sem relação com solução.
  • C) Filtração não separa soluto dissolvido em água.
  • D) Decantação atua em misturas heterogêneas, não em solução homogênea.
  • E) Correto. A evaporação reduz a quantidade de solvente e favorece a cristalização do soluto dissolvido.

Questão 05

5. Um professor explicou que duas amostras do mesmo elemento químico podem ter massas diferentes, embora apresentem comportamento químico muito semelhante. Essa situação ocorre porque elas podem ser

Gabarito: alternativa C). Correto. Isótopos têm o mesmo número atômico e massas diferentes por variarem nos nêutrons.

Comentários por alternativa:

  • A) Isóbaros têm mesmo número de massa, mas podem ser elementos diferentes.
  • B) Alotropia envolve formas diferentes de um mesmo elemento, não massa nuclear diferente.
  • C) Correto. Isótopos têm o mesmo número atômico e massas diferentes por variarem nos nêutrons.
  • D) Íons diferem por elétrons, não explicam a massa nuclear citada.
  • E) Misturas atômicas não são uma classificação química adequada.

Questão 06

6. Uma professora mostrou um modelo em que o átomo possui um núcleo pequeno e denso, concentrando quase toda a massa, com elétrons ao redor em grande espaço vazio. A descrição está associada ao modelo proposto por

Gabarito: alternativa B). Correto. O experimento de espalhamento levou Rutherford a propor núcleo pequeno, denso e positivo.

Comentários por alternativa:

  • A) Thomson não propôs núcleo; seu modelo era uma esfera positiva com elétrons distribuídos.
  • B) Correto. O experimento de espalhamento levou Rutherford a propor núcleo pequeno, denso e positivo.
  • C) Dalton não previa estrutura interna nuclear no átomo.
  • D) Bohr aprofundou a organização eletrônica, mas não descobriu o núcleo.
  • E) Demócrito formulou uma ideia filosófica, não um modelo experimental.

Questão 07

7. Ao estudar tabela periódica, a turma comparou sódio, magnésio e cloro. O professor pediu a identificação da tendência mais compatível com o comportamento químico desses elementos em relação à estabilidade eletrônica. A alternativa correta é que

Gabarito: alternativa E). Correto. Metais alcalinos e alcalino-terrosos tendem a ceder elétrons; halogênios tendem a recebê-los.

Comentários por alternativa:

  • A) Sódio e magnésio não tendem a ganhar elétrons para estabilidade.
  • B) Sódio e magnésio, em geral, não estabilizam ganhando elétrons.
  • C) As cargas propostas não correspondem às tendências mais comuns desses elementos.
  • D) Compartilhamento não é a tendência típica desses metais e do halogênio nesse contexto.
  • E) Correto. Metais alcalinos e alcalino-terrosos tendem a ceder elétrons; halogênios tendem a recebê-los.

Questão 08

8. Em uma análise de água mineral, a professora pediu que a turma inferisse a presença de íons a partir da condutividade elétrica. Considerando a solução, a interpretação mais coerente é que

Gabarito: alternativa A). Correto. Íons em solução transportam carga elétrica e aumentam a condutividade.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Íons em solução transportam carga elétrica e aumentam a condutividade.
  • B) Água pura tem condutividade muito baixa; sais dissolvidos alteram isso.
  • C) Em solução, a condução não ocorre por elétrons livres como nos metais.
  • D) Íons são justamente as partículas que permitem a condução.
  • E) A cor não determina a condutividade elétrica.

Questão 09

9. Uma aluna comparou dois materiais com a mesma composição química, mas um deles apresentava estrutura cristalina e o outro, arranjo molecular diferente, com propriedades físicas distintas. Esse caso exemplifica

Gabarito: alternativa D). Correto. Alotropia ocorre quando um mesmo elemento forma substâncias simples diferentes, com estruturas e propriedades distintas.

Comentários por alternativa:

  • A) Isomeria nuclear não se aplica a esse contexto escolar básico.
  • B) Não houve necessariamente formação de novo composto; houve comparação de formas estruturais.
  • C) Mistura eutética envolve combinação de substâncias, não formas do mesmo elemento.
  • D) Correto. Alotropia ocorre quando um mesmo elemento forma substâncias simples diferentes, com estruturas e propriedades distintas.
  • E) Coloides são misturas dispersas, não formas estruturais do mesmo elemento.

Questão 10

10. Durante uma atividade, um grupo observou a formação de gás em uma reação entre vinagre e bicarbonato de sódio. O professor pediu que interpretassem o processo com base em evidências macroscópicas e na ideia de transformação química. A conclusão mais adequada é que

Gabarito: alternativa C). Correto. O gás evidência reação química entre reagentes, com novas substâncias formadas.

Comentários por alternativa:

  • A) O gás não surge só por aquecimento; há reação entre os reagentes.
  • B) Mudança física não explica formação de novas substâncias e liberação de gás.
  • C) Correto. O gás evidência reação química entre reagentes, com novas substâncias formadas.
  • D) Não se trata de ebulição do vinagre, mas de reação com bicarbonato.
  • E) Misturas homogêneas podem reagir, como ocorre nessa solução.

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