Questões sobre Questões do Saepe Português - 3º ano

Este conjunto reúne questões difíceis de Língua Portuguesa, no estilo SAEPE, voltadas ao 3º ano do Ensino Médio. O foco está na leitura atenta, na interpretação e na análise de efeitos de sentido em diferentes contextos.

As atividades foram elaboradas para treinar habilidades cobradas em avaliações externas, com enunciados contextualizados, alternativas plausíveis e comentários objetivos. Leia com atenção e observe como o sentido do texto orienta cada resposta.

Questões sobre Questões do Saepe Português – 3º ano – parte 2

Questão 01

Leia o trecho: “Naquela manhã, o jornal da escola trouxe uma notícia que parecia simples, mas provocou debate no corredor: a direção mudaria o horário das aulas para ampliar o tempo de leitura.” Nesse contexto, a palavra “parecia” sugere que a notícia era

A)claramente falsa, porque o jornal escolar não poderia divulgar decisões reais.B)aparentemente simples, embora despertasse interpretações mais complexas.C)definitivamente irrelevante, já que mudanças de horário não afetam a rotina.D)exageradamente dramática, pois todo anúncio escolar tende a criar conflito.E)inteiramente confusa, porque o texto impede qualquer compreensão do fato.

Gabarito: alternativa B). Correta. “Parecia” indica aparência inicial, mas o trecho mostra uma leitura mais ampla do fato.

Comentários por alternativa:

A) O trecho não afirma falsidade da notícia.
B) Correta. “Parecia” indica aparência inicial, mas o trecho mostra uma leitura mais ampla do fato.
C) O texto mostra impacto na rotina e no debate.
D) Não há exagero dramático generalizado no enunciado.
E) O sentido é compreensível e bem delimitado.

Questão 02

Considere o enunciado: “Quando a professora terminou a leitura, os alunos permaneceram em silêncio, como se cada um revisasse a própria opinião.” A relação expressa por “como se” indica que o silêncio dos alunos

A)representa um gesto de aprovação imediata, sem reflexão posterior.B)revela uma oposição entre a fala da professora e o desinteresse da turma.C)mostra uma causa objetiva, em que a leitura obrigou todos a concordar.D)indica uma comparação que aproxima o silêncio de uma revisão interior.E)expressa uma conclusão lógica, na qual a revisão da opinião vem depois do silêncio.

Gabarito: alternativa D). Correta. “Como se” estabelece comparação hipotética, associando o silêncio a uma revisão interior.

Comentários por alternativa:

A) Não há ideia de aprovação imediata no trecho.
B) O texto não opõe fala docente e desinteresse.
C) Não se trata de causa objetiva nem de obrigação.
D) Correta. “Como se” estabelece comparação hipotética, associando o silêncio a uma revisão interior.
E) A marca “como se” não introduz conclusão lógica.

Questão 03

Leia a frase: “O projeto era exigente, mas trouxe ganhos reais para a turma.” A conjunção “mas” estabelece uma relação de

A)oposição, contrastando a dificuldade do projeto com seus resultados.B)explicação, justificando por que o projeto foi exigente.C)adição, somando duas informações com o mesmo valor argumentativo.D)alternância, indicando escolha entre exigência e ganhos.E)consequência, mostrando que os ganhos surgiram porque o projeto era difícil.

Gabarito: alternativa A). Correta. “Mas” opõe a informação da exigência à dos ganhos obtidos.

Comentários por alternativa:

A) Correta. “Mas” opõe a informação da exigência à dos ganhos obtidos.
B) A relação explicativa não se constrói com “mas”.
C) Não há soma de sentidos equivalentes.
D) Não há alternância entre elementos.
E) A consequência não é indicada por essa conjunção.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Questão 04

No trecho “Ao revisar o texto, a estudante percebeu que havia repetido a mesma ideia em dois parágrafos”, o verbo “havia repetido” está no pretérito mais-que-perfeito composto. Seu valor principal é indicar uma ação

A)posterior a outra já finalizada no passado.B)simultânea ao momento em que a estudante revisava.C)provável, mas ainda não confirmada no momento da leitura.D)habitual, repetida diversas vezes ao longo do semestre.E)anterior a outra ação passada, tomada como referência.

Gabarito: alternativa E). Correta. O mais-que-perfeito composto indica anterioridade em relação a outro fato passado.

Comentários por alternativa:

A) Posterioridade não corresponde ao tempo verbal.
B) A simultaneidade não é o valor principal aqui.
C) Probabilidade não é o sentido desse tempo verbal.
D) Hábito exige outra construção temporal.
E) Correta. O mais-que-perfeito composto indica anterioridade em relação a outro fato passado.

Questão 05

Leia o fragmento: “A biblioteca, antes vazia, encheu-se de vozes, passos e expectativa.” O efeito de sentido produzido pela enumeração é o de

A)reduzir a intensidade da cena, tornando o ambiente menos expressivo.B)substituir a descrição por dados objetivos, sem valor literário.C)ampliar a imagem do espaço, destacando a movimentação e a transformação.D)indicar que o local permaneceu silencioso, apesar do movimento externo.E)comparar a biblioteca a um lugar hostil e inacessível.

Gabarito: alternativa C). Correta. A enumeração intensifica a cena e evidencia a mudança do ambiente.

Comentários por alternativa:

A) A lista de elementos intensifica, não reduz.
B) Há forte valor expressivo, não mera objetividade.
C) Correta. A enumeração intensifica a cena e evidencia a mudança do ambiente.
D) O trecho mostra o oposto do silêncio.
E) Não há ideia de hostilidade no fragmento.

Questão 06

Observe a frase: “Se a turma tivesse lido o capítulo antes, entenderia melhor a discussão.” O uso de “tivesse lido” indica uma hipótese relacionada a uma condição

A)realizada no presente e confirmada pela sequência dos fatos.B)imaginada no passado, cuja realização alteraria o resultado.C)futura, dependente de uma ação ainda por acontecer.D)contínua, estendendo-se ao longo de várias aulas seguidas.E)incerta, mas sem ligação com qualquer outro acontecimento.

Gabarito: alternativa B). Correta. O pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo cria hipótese no passado com efeito condicionado.

Comentários por alternativa:

A) Não se trata de condição presente.
B) Correta. O pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo cria hipótese no passado com efeito condicionado.
C) A construção não aponta para futuro.
D) Não há ideia de continuidade temporal.
E) Existe, sim, ligação com outro fato: entender melhor a discussão.

Questão 07

Leia: “A fala do aluno não foi agressiva, mas ganhou firmeza ao final.” A expressão “ao final” contribui para mostrar que a mudança de tom ocorreu

A)antes da fala começar, quando o aluno ainda hesitava.B)durante toda a exposição, mantendo a mesma intensidade.C)depois do encerramento, sem relação com o conteúdo dito.D)no início da fala, quando a turma já esperava uma resposta firme.E)na parte conclusiva, reforçando o argumento com mais segurança.

Gabarito: alternativa E). Correta. “Ao final” situa a mudança na conclusão da fala, valorizando a firmeza argumentativa.

Comentários por alternativa:

A) “Ao final” não indica momento anterior.
B) O trecho sugere mudança, não permanência igual.
C) A mudança ocorre na fala, não depois dela.
D) A informação temporal contradiz o enunciado.
E) Correta. “Ao final” situa a mudança na conclusão da fala, valorizando a firmeza argumentativa.

Questão 08

Considere o trecho: “Os estudantes não decoraram o conteúdo; relacionaram ideias, compararam exemplos e chegaram a conclusões próprias.” A estrutura destacada evidencia uma sequência de ações que

A)reforça a participação ativa dos estudantes na elaboração do conhecimento.B)aponta para memorização mecânica, sem construção de sentido.C)mostra dependência exclusiva da explicação do professor para compreender o tema.D)indica que houve distração, já que várias ações foram feitas ao acaso.E)sugere contradição entre compreender e concluir, tornando o texto incoerente.

Gabarito: alternativa A). Correta. A sequência apresenta construção ativa de sentido e participação intelectual dos estudantes.

Comentários por alternativa:

A) Correta. A sequência apresenta construção ativa de sentido e participação intelectual dos estudantes.
B) O trecho nega a memorização mecânica.
C) Há autonomia na construção das conclusões.
D) As ações são organizadas, não aleatórias.
E) Não há incoerência; há progressão argumentativa.

Questão 09

Leia a frase: “Embora estivesse cansado, o leitor continuou atento até a última página.” A oração introduzida por “Embora” expressa uma ideia de

A)causa, justificando a permanência da atenção.B)comparação, aproximando cansaço e atenção como estados equivalentes.C)finalidade, indicando o objetivo de chegar ao fim da leitura.D)concessão, pois apresenta um obstáculo vencido pela continuidade da ação.E)consequência, mostrando que o cansaço resultou da leitura atenta.

Gabarito: alternativa D). Correta. “Embora” introduz concessão: existe um obstáculo, mas a ação continua.

Comentários por alternativa:

A) Não há relação causal.
B) Não se trata de comparação.
C) Finalidade exigiria outra construção.
D) Correta. “Embora” introduz concessão: existe um obstáculo, mas a ação continua.
E) A consequência não é indicada por “embora”.

Questão 10

Leia o enunciado: “O texto defende que a leitura na escola não deve ser tratada como obrigação vazia, mas como experiência de diálogo e interpretação.” A ideia central apresentada é a de que a leitura escolar

A)deve priorizar a rapidez, mesmo sem reflexão sobre o texto.B)perde valor quando é mediada pelo professor e pelas discussões da turma.C)ganha sentido quando envolve diálogo, interpretação e participação do leitor.D)serve apenas para cumprir atividades avaliativas e registrar frequência.E)dispensa análise crítica, desde que o estudante leia com regularidade.

Gabarito: alternativa C). Correta. A tese valoriza a leitura como prática interpretativa e dialógica.

Comentários por alternativa:

A) Rapidez sem reflexão contraria a ideia central.
B) O texto valoriza a mediação pedagógica, não a desqualifica.
C) Correta. A tese valoriza a leitura como prática interpretativa e dialógica.
D) A leitura não é reduzida a registro burocrático.
E) A análise crítica é justamente parte do sentido defendido.

Receba 2 Listas de Exercícios toda semana e se prepare para o Enem 2026.

Questões sobre Questões do Saepe Português – 3º ano – parte 2

SAEPE Português 3º ano – parte 2: interpretação e análise textual

Questões do Saepe Português – 3º ano

Questões do Saresp – 5º ano

Postagens Relacionadas

Questões Egito – 6º ano

Questões sobre Questões Efeito Estufa e Aquecimento Global – 7º ano – parte 2

Questões do Saresp - 5º ano

Deixe um comentário Cancelar resposta

Pesquisar

Últimas Notícias

Questões sobre Questões do Saepe Português – 3º ano – parte 2

SAEPE Português 3º ano – parte 2: interpretação e análise textual

Questões sobre Questões do Saepe Português – 3º ano – parte 2

Questão 01

Questão 02

Questão 03

Questão 04

Questão 05

Questão 06

Questão 07

Questão 08

Questão 09

Questão 10

Continue estudando este tema

Questões do Saepe Português – 3º ano

Questões do Saresp – 5º ano

Postagens Relacionadas

Questões Egito – 6º ano

Questões sobre Questões Efeito Estufa e Aquecimento Global – 7º ano – parte 2

Questões do Saresp - 5º ano

Deixe um comentário Cancelar resposta

Pesquisar

Últimas Notícias