Questões sobre rascunho da redação

O rascunho da redação é uma etapa estratégica do processo de escrita, porque permite organizar ideias, testar argumentos e revisar a coerência antes da versão final. No Ensino Médio, compreender essa fase ajuda o estudante a planejar melhor o texto, adequar-se ao tema e ganhar segurança para desenvolver a proposta com mais clareza.

Ao trabalhar com rascunhos, é importante perceber que escrever não significa produzir um texto perfeito de primeira. Reescrever, cortar, acrescentar exemplos e ajustar a linguagem fazem parte da construção de uma redação mais consistente, com coesão, progressão temática e respeito à norma-padrão quando necessário.

Questões sobre rascunho da redação

Questão 01

1. Em uma atividade de redação, Mariana faz um rascunho antes de passar o texto a limpo. Qual é a principal função desse procedimento no processo de escrita?

A)Substituir a necessidade de planejamento, pois o texto definitivo pode ser escrito diretamente sem reflexão prévia.B)Permitir organizar ideias, testar argumentos e revisar o desenvolvimento do texto antes da versão final.C)Servir apenas para copiar o tema e preencher espaço, já que o conteúdo mais importante é a caligrafia do texto final.D)Garantir que o texto fique pronto de imediato, sem necessidade de cortes, acréscimos ou ajustes posteriores.E)Evitar qualquer mudança de opinião durante a escrita, porque o rascunho precisa ser idêntico ao texto entregue.

Gabarito: alternativa B). Correta. O rascunho ajuda a planejar, revisar e melhorar a redação antes da versão final.

Comentários por alternativa:

A) O rascunho complementa o planejamento; ele não substitui a organização prévia das ideias.
B) Correta. O rascunho ajuda a planejar, revisar e melhorar a redação antes da versão final.
C) Rascunhar não é preencher espaço, mas construir e testar o conteúdo do texto.
D) A etapa existe justamente para permitir ajustes antes da entrega.
E) O rascunho pode mudar durante a escrita; ele não precisa permanecer idêntico.

Questão 02

2. Ao revisar o rascunho, Pedro percebe que dois parágrafos repetem a mesma ideia central. O que ele deve fazer para melhorar a redação?

A)Manter os dois trechos, pois repetição reforça automaticamente a argumentação e dispensa ajustes no texto.B)Encerrar o texto imediatamente, já que uma ideia repetida significa que o desenvolvimento está completo.C)Trocar o tema da redação, porque qualquer repetição no rascunho indica que a proposta foi entendida de forma errada.D)Eliminar a parte repetida e acrescentar uma informação nova que avance o argumento e mantenha a progressão temática.E)Aumentar o número de palavras nos dois parágrafos, mesmo que o conteúdo continue igual, para dar mais aparência de profundidade.

Gabarito: alternativa D). Correta. Revisar a repetição e acrescentar avanço argumentativo melhora a progressão do texto.

Comentários por alternativa:

A) Repetição sem função enfraquece o texto; é melhor avançar a argumentação.
B) Um texto com repetição ainda pode ser melhorado e desenvolvido.
C) Repetição não implica erro de tema; pode ser corrigida no próprio rascunho.
D) Correta. Revisar a repetição e acrescentar avanço argumentativo melhora a progressão do texto.
E) Mais palavras não significam mais qualidade se o conteúdo continuar repetido.

Questão 03

3. Em um rascunho, Luana escreveu uma introdução com uma tese clara, mas os parágrafos seguintes fugiram do assunto principal. Qual procedimento de revisão é mais adequado?

A)Reorientar os parágrafos para o tema e verificar se cada ideia contribui para defender a tese apresentada.B)Manter os desvios, porque uma introdução forte compensa a falta de relação entre as partes do texto.C)Retirar a introdução, pois o problema está no início do texto e não no desenvolvimento argumentativo.D)Trocar a tese por uma mais curta, mesmo que os argumentos continuem sem relação com o tema proposto.E)Reescrever somente a última linha, já que a coerência do texto depende mais do fechamento do que do desenvolvimento.

Gabarito: alternativa A). Correta. O desenvolvimento precisa dialogar com a tese e permanecer dentro do tema proposto.

Comentários por alternativa:

A) Correta. O desenvolvimento precisa dialogar com a tese e permanecer dentro do tema proposto.
B) A introdução não compensa desvios no desenvolvimento; o texto precisa manter relação temática.
C) A introdução pode estar boa; o problema está na falta de foco do desenvolvimento.
D) Reduzir a tese não resolve o desvio se os argumentos continuarem desconectados.
E) O fechamento é importante, mas a coerência se constrói ao longo de todo o texto.

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Questão 04

4. Durante o rascunho, Gabriel percebe que usou poucas palavras de ligação entre as frases e os parágrafos. Para melhorar a coesão, ele deve

A)Trocar todos os verbos do texto por sinônimos, porque a coesão está ligada principalmente à variedade vocabular.B)Substituir todos os conectivos por vírgulas, porque a pontuação sozinha deixa o texto mais articulado.C)Repetir o mesmo conectivo em todas as frases, já que isso uniformiza o texto e evita dúvidas de leitura.D)Retirar as relações lógicas entre os períodos, pois a coesão depende mais da quantidade de frases do que da ligação entre elas.E)Inserir conectivos adequados e organizar as relações de causa, contraste, conclusão ou adição entre as ideias.

Gabarito: alternativa E). Correta. Conectivos ajudam a ligar ideias e tornar as relações entre as partes do texto mais claras.

Comentários por alternativa:

A) Trocar verbos pode ampliar o vocabulário, mas não resolve a articulação textual.
B) Vírgulas não substituem conectivos e podem até prejudicar a clareza.
C) Repetir o mesmo conectivo empobrece a articulação e não atende às relações de sentido.
D) A coesão nasce da ligação entre ideias, não da quantidade de frases isoladas.
E) Correta. Conectivos ajudam a ligar ideias e tornar as relações entre as partes do texto mais claras.

Questão 05

5. Em uma redação sobre saúde mental, Sofia escreveu um argumento muito genérico no rascunho: "Isso é importante para a sociedade". Para torná-lo mais consistente, ela deve

A)Trocar a palavra "importante" por "fundamental" e considerar o argumento concluído, já que o significado ficará mais forte.B)Manter a frase como está, porque afirmações amplas costumam soar mais elegantes do que justificativas detalhadas.C)Acrescentar exemplo, dado, explicação ou relação de causa que torne a ideia mais específica e convincente.D)Eliminar o argumento, porque todo comentário sobre sociedade é distante demais de uma redação escolar.E)Transformar a frase em pergunta, porque perguntas dispensam desenvolvimento e já funcionam como prova de domínio do tema.

Gabarito: alternativa C). Correta. Argumentos ganham força quando são especificados por exemplos, dados ou explicações.

Comentários por alternativa:

A) Trocar um adjetivo não substitui o desenvolvimento do argumento.
B) Generalidade enfraquece a argumentação; é melhor detalhar a ideia.
C) Correta. Argumentos ganham força quando são especificados por exemplos, dados ou explicações.
D) Comentários sobre a sociedade podem ser pertinentes se estiverem ligados ao tema da redação.
E) Perguntas podem introduzir ideias, mas ainda precisam ser desenvolvidas.

Questão 06

6. Ao reler o rascunho, Henrique percebe que o final do texto apresenta uma conclusão diferente da tese defendida no início. O melhor caminho é

A)Deixar a conclusão diferente, porque o final precisa surpreender o leitor com uma ideia completamente nova.B)Ajustar a conclusão para que ela retome a tese e feche o raciocínio de forma coerente com o desenvolvimento.C)Trocar a introdução, já que o final do texto é menos importante e pode seguir outra direção temática.D)Acrescentar um novo parágrafo com outro assunto, pois isso compensa a falta de ligação entre tese e conclusão.E)Retirar a tese do início, para que o texto fique aberto e dispense coerência entre as partes.

Gabarito: alternativa B). Correta. A conclusão deve retomar a tese e manter unidade com o texto desenvolvido.

Comentários por alternativa:

A) Surpresa não substitui coerência; o final deve fechar o raciocínio.
B) Correta. A conclusão deve retomar a tese e manter unidade com o texto desenvolvido.
C) A introdução e a conclusão precisam se relacionar; trocar apenas uma parte não resolve a incoerência.
D) Inserir outro assunto amplia o desvio em vez de corrigi-lo.
E) Sem tese, o texto perde direção e organização argumentativa.

Questão 07

7. No rascunho, Júlia usa expressões muito informais, como se estivesse conversando com amigos. Considerando uma redação escolar formal, o que ela deve fazer?

A)Substituir os períodos por frases soltas, porque a formalidade é garantida quando o texto fica mais curto.B)Preservar a informalidade, pois textos avaliativos valorizam espontaneidade e liberdade total de linguagem.C)Trocar todas as palavras por termos difíceis, mesmo que fiquem artificiais, porque formalidade depende de exagero vocabular.D)Evitar qualquer expressão mais comum do português, já que redação formal exige linguagem totalmente incompreensível.E)Revisar o vocabulário e adaptar o registro à norma-padrão, mantendo clareza e adequação ao gênero solicitado.

Gabarito: alternativa E). Correta. O registro precisa combinar com a situação formal e com o gênero redação.

Comentários por alternativa:

A) Frases soltas prejudicam a organização e não garantem formalidade.
B) A redação escolar costuma exigir adequação à norma-padrão, não liberdade total.
C) Formalidade não depende de palavras rebuscadas, mas de adequação e clareza.
D) Texto formal deve ser claro, não incompreensível.
E) Correta. O registro precisa combinar com a situação formal e com o gênero redação.

Questão 08

8. Durante a construção do rascunho, Marcos percebe que ainda faltam ideias para desenvolver o segundo parágrafo. Qual estratégia é mais produtiva nessa etapa?

A)Listar exemplos, causas, consequências ou dados que possam sustentar a ideia principal antes de escrever a versão final.B)Pular diretamente para a conclusão, porque o restante do texto pode ser preenchido sem relação com o desenvolvimento.C)Copiar trechos de textos prontos, já que o rascunho serve para reunir qualquer material disponível sem seleção crítica.D)Encerrar o rascunho e entregar a redação incompleta, pois a falta de ideias indica que o tema não deve ser aprofundado.E)Trocar o tema principal por outro mais fácil, mesmo que isso rompa a proposta e a orientação da atividade.

Gabarito: alternativa A). Correta. No rascunho, levantar apoio argumentativo ajuda a desenvolver melhor os parágrafos.

Comentários por alternativa:

A) Correta. No rascunho, levantar apoio argumentativo ajuda a desenvolver melhor os parágrafos.
B) A conclusão depende do desenvolvimento; pular etapas enfraquece a redação.
C) Copiar material pronto compromete a autoria e a pertinência do texto.
D) A falta de ideias pede planejamento, não abandono da redação.
E) Mudar o tema desrespeita a proposta e não resolve o problema de desenvolvimento.

Questão 09

9. Elisa fez um rascunho e, ao reler, identificou uma frase longa demais, com várias informações misturadas. O melhor procedimento é

A)Transformar a frase em lista de palavras, já que a organização sintática não influencia a compreensão.B)Manter a frase longa, porque períodos extensos demonstram domínio da escrita e dispensam revisão.C)Eliminar todos os detalhes da frase, mesmo os importantes, para que o texto fique breve e simples.D)Dividir a frase em unidades menores, ajustando a pontuação e a ordem das ideias para melhorar a clareza.E)Substituir a frase por uma citação conhecida, porque citações resolvem problemas de pontuação e de sentido.

Gabarito: alternativa D). Correta. Frases muito carregadas devem ser reorganizadas para ganhar clareza e fluidez.

Comentários por alternativa:

A) Listas de palavras não substituem estrutura sintática adequada.
B) Períodos longos podem confundir se não forem bem estruturados.
C) Cortar detalhes importantes pode empobrecer o conteúdo do texto.
D) Correta. Frases muito carregadas devem ser reorganizadas para ganhar clareza e fluidez.
E) Citações não resolvem, por si, problemas de organização e clareza.

Questão 10

10. Ao concluir o rascunho, Thiago quer verificar se sua redação está pronta para a versão final. Qual checklist é mais adequado nesse momento?

A)Checar somente a introdução e a conclusão, pois o desenvolvimento costuma se ajustar sozinho durante a cópia final.B)Observar apenas a apresentação visual, porque a qualidade da redação depende principalmente da letra e do espaçamento.C)Conferir tema, tese, coesão, coerência, adequação ao gênero e revisão de erros linguísticos antes de passar o texto a limpo.D)Contar quantas palavras o texto possui, já que o tamanho indica se a redação está completa e bem argumentada.E)Revisar apenas a ortografia, porque os demais aspectos são definidos pelo professor na correção.

Gabarito: alternativa C). Correta. A revisão final deve considerar conteúdo, organização e linguagem.

Comentários por alternativa:

A) O desenvolvimento é parte central da redação e precisa ser verificado.
B) A apresentação importa, mas não substitui análise de conteúdo e coesão.
C) Correta. A revisão final deve considerar conteúdo, organização e linguagem.
D) Quantidade de palavras não garante qualidade argumentativa nem coerência.
E) Ortografia é importante, mas não é o único critério de revisão.

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