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Home Exercícios

10 Questões para Fazer sobre História – 5º ano

História 5º ano: 10 questões difíceis e contextualizadas

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18 de julho de 2026
em Exercícios
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A História no 5º ano pode ser explorada por meio de fontes, memórias, objetos e registros que ajudam a interpretar o passado com atenção e cuidado. As questões abaixo foram pensadas para desafiar a leitura histórica, a comparação de informações e a identificação de diferentes modos de narrar acontecimentos.

Neste conjunto, o foco está em situações próximas do cotidiano escolar e social, mas com exigência maior de análise. Leia com atenção cada contexto e observe como documentos, imagens, relatos e objetos podem revelar aspectos importantes da História.

10 Questões para Fazer sobre História – 5º ano

Questão 01

1. Em uma atividade de História, a professora levou ao grupo uma fotografia antiga da rua da escola, um bilhete de família e um mapa do bairro de décadas passadas. O objetivo era analisar o passado a partir de fontes históricas. Qual alternativa identifica corretamente esse procedimento?

Gabarito: alternativa B). Correto. A comparação de fontes amplia a compreensão histórica.

Comentários por alternativa:

  • A) A fotografia ajuda, mas não esgota o estudo do passado.
  • B) Correto. A comparação de fontes amplia a compreensão histórica.
  • C) Opinião pessoal não substitui a análise das fontes.
  • D) Um mapa precisa ser comparado com outros registros.
  • E) O contexto de produção é essencial para interpretar o bilhete.

Questão 02

2. Durante uma aula, um aluno perguntou por que duas pessoas lembravam o mesmo fato da comunidade de maneiras diferentes. A professora explicou que a memória pode variar conforme experiências e posições sociais. O que essa explicação mostra?

Gabarito: alternativa D). Correto. A memória é construída a partir de experiências e perspectivas distintas.

Comentários por alternativa:

  • A) Pessoas lembram e narram de modos diferentes.
  • B) Documentos oficiais são úteis, mas não são os únicos.
  • C) Relatos pessoais são fontes importantes de estudo.
  • D) Correto. A memória é construída a partir de experiências e perspectivas distintas.
  • E) Há relação entre passado, memória e presente.

Questão 03

3. Em um mural da escola, havia uma linha do tempo com fatos da história da família de Pedro: nascimento da bisavó, mudança para outro bairro, chegada da televisão e início da escola do avô. O que a linha do tempo ajuda a perceber?

Gabarito: alternativa A). Correto. A linha do tempo organiza eventos em ordem e mostra mudanças.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. A linha do tempo organiza eventos em ordem e mostra mudanças.
  • B) Ela não serve para contar moradores de uma casa.
  • C) Não identifica nomes de objetos por si só.
  • D) Seu foco não é separar imaginação de invenção literária.
  • E) Os motivos exigem outras fontes e contextos.
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Questão 04

4. Ao estudar a história da cidade, os alunos observaram fotos antigas da praça central, ouviram um morador mais velho e leram uma notícia recente sobre reformas no local. O que essa comparação permite compreender?

Gabarito: alternativa E). Correto. Comparar fontes ajuda a notar continuidades e transformações.

Comentários por alternativa:

  • A) As cidades mudam ao longo do tempo.
  • B) Fotografias antigas são fontes de informação, não enfeites.
  • C) Uma notícia não explica todo o passado.
  • D) Relatos orais são importantes, mas não bastam sozinhos.
  • E) Correto. Comparar fontes ajuda a notar continuidades e transformações.

Questão 05

5. Um estudante encontrou em casa uma carta escrita pelo bisavô na juventude. A carta mencionava trabalho, escola e festas do bairro. Para estudá-la como fonte histórica, qual atitude é mais adequada?

Gabarito: alternativa C). Correto. Autor, data, contexto e comparação com outras fontes são fundamentais.

Comentários por alternativa:

  • A) Uma carta não representa todas as famílias.
  • B) O autor e o contexto são importantes.
  • C) Correto. Autor, data, contexto e comparação com outras fontes são fundamentais.
  • D) Confirmar hipóteses exige análise, não suposição.
  • E) Fontes familiares também têm valor histórico.

Questão 06

6. Em uma atividade, a turma recebeu objetos antigos: um ferro de passar de carvão, uma lamparina e um telefone com fio. Os alunos deveriam relacionar esses objetos às formas de vida de outros tempos. O que esse exercício desenvolve?

Gabarito: alternativa B). Correto. Os objetos mostram práticas, técnicas e condições de vida.

Comentários por alternativa:

  • A) A função pode mudar conforme o tempo e o uso.
  • B) Correto. Os objetos mostram práticas, técnicas e condições de vida.
  • C) Passado e presente apresentam diferenças importantes.
  • D) Memorização isolada não basta para interpretação histórica.
  • E) Objetos são fontes importantes para a História.

Questão 07

7. Durante uma pesquisa, a classe comparou relatos de avós, registros da escola e notícias antigas sobre uma festa local. Em seguida, discutiu por que havia diferenças entre as informações. Qual alternativa expressa melhor a interpretação histórica dessa comparação?

Gabarito: alternativa E). Correto. Fontes distintas trazem enfoques variados sobre um mesmo fato.

Comentários por alternativa:

  • A) Fontes antigas são fundamentais para estudar História.
  • B) Divergência não significa descarte automático.
  • C) Diferenças de relato não anulam o acontecimento.
  • D) A comparação tem valor analítico, não decorativo.
  • E) Correto. Fontes distintas trazem enfoques variados sobre um mesmo fato.

Questão 08

8. Ao estudar a própria escola, os alunos perceberam que o prédio antigo tinha poucas salas, o pátio era menor e havia menos recursos tecnológicos. Depois, observaram o prédio atual. O que essa observação permite concluir?

Gabarito: alternativa A). Correto. Comparar tempos evidencia transformações na escola.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Comparar tempos evidencia transformações na escola.
  • B) Há diferenças claras entre os dois momentos.
  • C) O relato mostra mudanças visíveis no prédio.
  • D) Menos salas e recursos não significam maior completude.
  • E) O presente também é objeto de estudo histórico.

Questão 09

9. Em uma atividade sobre história local, a professora mostrou um jornal antigo com anúncio de comércio, uma fotografia da feira e um depoimento gravado por uma moradora. A pergunta era: qual fonte permite conhecer mais diretamente a experiência vivida por alguém?

Gabarito: alternativa D). Correto. O depoimento oral registra a experiência narrada por quem viveu o fato.

Comentários por alternativa:

  • A) O anúncio informa consumo, não experiência pessoal.
  • B) A foto mostra o espaço, não a vivência interna.
  • C) O suporte não garante vivência direta.
  • D) Correto. O depoimento oral registra a experiência narrada por quem viveu o fato.
  • E) A cena ajuda, mas não explica tudo sozinha.

Questão 10

10. Em um projeto final, a turma organizou uma exposição com cartas, fotos, objetos e entrevistas sobre a história do bairro. A professora pediu uma síntese sobre o que aprenderam com esse conjunto de materiais. Qual opção responde melhor?

Gabarito: alternativa C). Correto. A diversidade de fontes amplia a interpretação histórica.

Comentários por alternativa:

  • A) Um único documento raramente dá conta de tudo.
  • B) Entrevistas são fontes relevantes para a História.
  • C) Correto. A diversidade de fontes amplia a interpretação histórica.
  • D) Fotos ajudam, mas não explicam tudo sozinhas.
  • E) Cartas e objetos são fontes de conhecimento histórico.

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