Questões sobre coesão sequencial na leitura

A coesão sequencial é um recurso importante para organizar as ideias de um texto e orientar a leitura. Ela aparece quando conectivos, advérbios, pronomes, tempos verbais e outras marcas linguísticas ajudam a estabelecer relações de causa, oposição, conclusão, tempo, condição, explicação e progressão temática.

Ao ler, perceber esses elementos ajuda a compreender como uma informação leva à outra e como o texto constrói sentido de modo articulado. Nas questões a seguir, você vai analisar trechos de diferentes situações comunicativas para identificar o efeito de sentido produzido pela coesão sequencial.

Questões sobre coesão sequencial na leitura

Questão 01

1. Leia o trecho: "A exposição foi prolongada por causa da chuva forte. Por isso, muitos visitantes chegaram mais tarde, mas conseguiram ver a mostra completa." A função principal dos conectivos destacados é

A)indicar comparação entre a intensidade da chuva e o número de visitantes presentes na exposição ao longo do dia.B)estabelecer relação de causa e consequência, além de marcar oposição entre a chegada tardia e a permanência na visita.C)sugerir uma explicação técnica sobre a montagem da mostra, relacionando os painéis e o espaço físico ocupado.D)apresentar uma enumeração de fatos independentes, sem ligação entre a mudança do clima e a experiência do público.E)destacar uma repetição de ideias com o objetivo de reforçar a mesma informação em períodos sucessivos.

Gabarito: alternativa B). Os conectivos relacionam causa, consequência e contraste entre as ações no trecho.

Comentários por alternativa:

A) Não há comparação entre elementos; há encadeamento de fatos.
B) Os conectivos relacionam causa, consequência e contraste entre as ações no trecho.
C) O foco não é técnico, mas a ligação entre acontecimentos.
D) Os fatos estão relacionados, não apenas listados.
E) Não se trata de repetição, e sim de progressão lógica.

Questão 02

2. Leia: "Primeiro, os alunos pesquisaram o tema. Depois, organizaram os dados. Em seguida, redigiram o relatório." Esses marcadores temporais contribuem para

A)substituir a ideia de tempo por uma relação de comparação entre etapas mais longas e mais curtas.B)indicar que as ações aconteceram de modo simultâneo, sem prioridade entre pesquisa, organização e escrita.C)introduzir uma relação de dúvida sobre a qualidade do relatório e sobre a participação individual dos alunos.D)mostrar uma sequência de ações que orienta o leitor a entender a ordem do processo desenvolvido pelos estudantes.E)demonstrar oposição entre as tarefas, sugerindo que cada etapa anulou a anterior no processo.

Gabarito: alternativa D). Os marcadores organizam as etapas em ordem temporal e lógica.

Comentários por alternativa:

A) As expressões não comparam duração; organizam etapas.
B) Os marcadores indicam ordem, não simultaneidade.
C) Não há marca de dúvida no trecho.
D) Os marcadores organizam as etapas em ordem temporal e lógica.
E) Não há oposição entre as tarefas.

Questão 03

3. Leia o trecho: "O museu ampliou o horário de visita. Assim, mais famílias puderam conhecer a mostra durante a semana." A palavra "assim" estabelece relação de

A)conclusão, pois apresenta um resultado decorrente da decisão anterior tomada pelo museu.B)causa, porque explica por que o museu decidiu ampliar o horário de funcionamento.C)adição, somando a ampliação do horário e a presença das famílias como informações equivalentes.D)condição, sugerindo que a presença das famílias dependeria de uma hipótese ainda não realizada.E)contraste, marcando oposição entre a mudança no horário e o interesse do público na exposição.

Gabarito: alternativa A). “Assim” introduz o efeito ou resultado da ação anterior.

Comentários por alternativa:

A) “Assim” introduz o efeito ou resultado da ação anterior.
B) A causa está na primeira frase, não após o conectivo.
C) Não há soma de elementos; há resultado.
D) Não aparece condição hipotética no trecho.
E) Não há oposição entre as ideias.

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Questão 04

4. Leia: "Embora o livro seja curto, ele traz reflexões profundas sobre a memória e o tempo." O conectivo "embora" organiza a leitura ao marcar

A)uma comparação, aproximando a extensão do texto e a intensidade das ideias em um mesmo padrão.B)uma explicação, já que detalha com clareza por que o livro é considerado curto pelos leitores.C)uma consequência, conectando o tamanho da obra diretamente ao impacto das reflexões apresentadas.D)uma finalidade, indicando que a brevidade do livro existe para produzir mais reflexões sobre o tema.E)uma concessão, porque apresenta uma informação que poderia gerar expectativa contrária à ideia defendida na continuação.

Gabarito: alternativa E). “Embora” introduz concessão, isto é, uma ideia contrária ao esperado.

Comentários por alternativa:

A) Não há comparação estrutural entre os elementos.
B) O trecho não explica a brevidade.
C) Não há efeito de consequência entre as informações.
D) Não se trata de objetivo ou finalidade.
E) “Embora” introduz concessão, isto é, uma ideia contrária ao esperado.

Questão 05

5. Leia: "Maria estudou bastante para a prova; portanto, sentiu-se mais segura durante a avaliação." O conectivo "portanto" tem a função de

A)explicar em detalhes o motivo de Maria ter estudado bastante antes da prova aplicada.B)acrescentar uma nova ideia equivalente, sem estabelecer dependência entre estudo e segurança.C)introduzir uma conclusão que retoma a informação anterior e apresenta o resultado da atitude de Maria.D)opôr duas ideias, mostrando que o estudo e a segurança representam posições contrárias no texto.E)indicar uma condição necessária para que Maria pudesse participar da avaliação escolar.

Gabarito: alternativa C). “Portanto” indica conclusão decorrente do que foi dito antes.

Comentários por alternativa:

A) Não há explicação do motivo do estudo.
B) Não é adição; há decorrência lógica.
C) “Portanto” indica conclusão decorrente do que foi dito antes.
D) Não existe oposição entre estudar e sentir-se segura.
E) Não se expressa condição no período.

Questão 06

6. Leia: "O ônibus atrasou porque havia obras na avenida principal." No trecho, a expressão "porque" contribui para

A)introduzir uma consequência do trânsito, mostrando o efeito produzido pelas obras na avenida.B)apresentar a causa do atraso, ligando o acontecimento principal ao motivo que o explica.C)marcar uma condição, sugerindo que o atraso só ocorreria se houvesse obras na avenida.D)estabelecer uma oposição entre o funcionamento do ônibus e a rotina dos passageiros.E)indicar uma conclusão do narrador sobre o transporte urbano e suas falhas recorrentes.

Gabarito: alternativa B). “Porque” introduz a causa do fato mencionado na oração principal.

Comentários por alternativa:

A) O conectivo não expressa consequência nesse uso.
B) “Porque” introduz a causa do fato mencionado na oração principal.
C) Não há hipótese condicional formulada.
D) Não há contraste entre dois fatos.
E) Não se trata de conclusão narrativa.

Questão 07

7. Leia: "A turma queria participar do projeto; contudo, muitos alunos já tinham outras atividades no mesmo horário." O termo "contudo" estabelece uma relação de

A)tempo, organizando os acontecimentos como se uma ação tivesse ocorrido depois da outra.B)adição, somando o interesse pelo projeto e o compromisso dos alunos em uma mesma sequência de fatos.C)conclusão, indicando que as outras atividades resultaram diretamente na participação da turma no projeto.D)explicação, pois detalha com clareza a razão pela qual todos foram capazes de integrar o projeto.E)oposição, pois apresenta um obstáculo que contrasta com o desejo inicial da turma de participar.

Gabarito: alternativa E). “Contudo” marca contraste entre desejo e impedimento.

Comentários por alternativa:

A) Não é um marcador temporal.
B) Não há soma de informações; há oposição.
C) O resultado vai no sentido contrário ao enunciado.
D) O trecho não explica em detalhe a razão.
E) “Contudo” marca contraste entre desejo e impedimento.

Questão 08

8. Leia: "Se o centro cultural abrir no domingo, os moradores poderão visitar a nova biblioteca comunitária." A estrutura "se" introduz uma relação de

A)condição, porque a visita à biblioteca depende da realização do fato mencionado na oração inicial.B)causa, já que a abertura do centro cultural explica diretamente o interesse dos moradores pela biblioteca.C)conclusão, pois a possibilidade de visita surge como resultado inevitável da abertura no domingo.D)comparação, aproximando a abertura do centro cultural e a visita dos moradores como ações equivalentes.E)contraste, mostrando que a abertura no domingo e a visita representam ideias incompatíveis no contexto.

Gabarito: alternativa A). “Se” introduz hipótese ou condição para a ação seguinte.

Comentários por alternativa:

A) “Se” introduz hipótese ou condição para a ação seguinte.
B) Não há relação de causa nesse caso.
C) Não se trata de conclusão, mas de hipótese.
D) Não existe comparação entre as ações.
E) Não há oposição entre as informações.

Questão 09

9. Leia: "A equipe revisou o texto várias vezes, para que a versão final ficasse clara e objetiva." A expressão "para que" estabelece relação de

A)tempo, organizando as ações como etapas sucessivas de revisão e entrega do conteúdo.B)consequência, indicando que a clareza surgiu como efeito natural, sem intenção, da releitura do material.C)oposição, já que a revisão e a objetividade representam ideias contrárias no desenvolvimento do texto.D)finalidade, pois mostra o objetivo da revisão feita pela equipe antes da entrega do texto.E)explicação, detalhando por que a equipe decidiu revisar o texto em busca de outra versão.

Gabarito: alternativa D). “Para que” expressa objetivo, intenção ou finalidade.

Comentários por alternativa:

A) O foco não é temporal.
B) A expressão não marca consequência espontânea.
C) Não há contraste entre revisão e clareza.
D) “Para que” expressa objetivo, intenção ou finalidade.
E) Não explica a decisão; indica finalidade.

Questão 10

10. Leia o trecho: "Os colegas leram o mesmo romance e, depois disso, debateram diferentes interpretações do final." A expressão "depois disso" contribui para

A)introduzir uma concessão, sugerindo que o debate aconteceu apesar de a leitura ter sido breve.B)indicar uma comparação entre a leitura do romance e a diversidade de interpretações apresentadas pelos colegas.C)organizar a progressão temporal das ações, mostrando que o debate ocorreu após a leitura compartilhada.D)apresentar uma causa do debate, como se a leitura tivesse provocado uma discussão anterior ao final da obra.E)marcar uma condição, fazendo o debate depender de uma hipótese que poderia ou não acontecer.

Gabarito: alternativa C). A expressão ordena os fatos e mostra encadeamento temporal.

Comentários por alternativa:

A) Não há concessão nesse encadeamento.
B) Não se trata de comparação.
C) A expressão ordena os fatos e mostra encadeamento temporal.
D) A discussão ocorre depois, não antes, da leitura.
E) Não expressa condição hipotética.

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