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Questões sobre dança com gabarito – 7º ano

Desafie seus conhecimentos em dança com questões contextualizadas e gabarito comentado.

Por
20 de agosto de 2026
em Exercícios
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A dança é uma linguagem artística que envolve movimento, ritmo, expressão e comunicação. No contexto escolar, ela amplia a percepção corporal, o trabalho coletivo e a leitura de diferentes culturas.

Nesta atividade, você encontrará questões mais desafiadoras sobre dança, com situações do cotidiano, análise de elementos da linguagem da dança e reflexão sobre criação, apreciação e participação em práticas corporais.

Questões sobre dança com gabarito – 7º ano

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Questão 01

Em uma apresentação escolar, um grupo quer mostrar a passagem do tempo usando movimentos lentos, rápidos, pausas e mudanças de nível. Qual elemento da dança está mais diretamente ligado a essa construção?

Gabarito: alternativa B). Correto. O ritmo organiza a duração e a alternância dos movimentos, ajudando a criar a sensação de tempo.

Comentários por alternativa:

  • A) O espaço importa, mas não é o foco principal da passagem do tempo.
  • B) Correto. O ritmo organiza a duração e a alternância dos movimentos, ajudando a criar a sensação de tempo.
  • C) Improvisar pode existir, mas não define essa construção temporal.
  • D) O figurino contribui visualmente, porém não estrutura o tempo do movimento.
  • E) Flexibilidade ajuda na execução, mas não organiza ritmo.

Questão 02

Durante um ensaio, a professora pede que a turma crie uma sequência em que o corpo expresse alegria sem usar palavras. Qual recurso contribui mais para comunicar esse sentimento na dança?

Gabarito: alternativa D). Correto. Na dança, gestos, energia e direções corporais comunicam emoções e intenções.

Comentários por alternativa:

  • A) A música pode apoiar, mas não garante a expressão do sentimento.
  • B) Passos decorados podem existir, mas sem expressão não comunicam bem a emoção.
  • C) Contar ajuda na organização, porém não substitui a expressividade corporal.
  • D) Correto. Na dança, gestos, energia e direções corporais comunicam emoções e intenções.
  • E) Formação ajuda a organizar, mas não transmite emoção por si.

Questão 03

Um professor propõe uma coreografia em que os alunos alternem movimentos no alto, no médio e no baixo, ocupando diferentes partes da quadra. O foco dessa proposta está principalmente em qual elemento da dança?

Gabarito: alternativa A). Correto. A proposta trabalha principalmente o espaço, incluindo níveis e trajetórias corporais.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. A proposta trabalha principalmente o espaço, incluindo níveis e trajetórias corporais.
  • B) A musicalidade ajuda, mas não substitui o uso do espaço.
  • C) O figurino não define níveis nem a distribuição espacial.
  • D) Saltos podem aparecer, mas não são o foco geral da proposta.
  • E) Repetir ajuda na montagem, mas não é o elemento principal.
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Questão 04

Uma turma estuda danças de diferentes regiões do Brasil para compreender suas origens e sentidos. Ao fazer isso, o grupo percebe que a dança pode preservar memórias e identidades. Qual conclusão é mais adequada?

Gabarito: alternativa E). Correto. A dança também comunica cultura, memória e identidade de uma comunidade.

Comentários por alternativa:

  • A) As danças variam conforme o contexto social e cultural.
  • B) A roupa contribui, mas não supera o sentido cultural.
  • C) A dança vai além do entretenimento e pode ter sentido cultural.
  • D) A transmissão entre gerações fortalece o significado cultural.
  • E) Correto. A dança também comunica cultura, memória e identidade de uma comunidade.

Questão 05

Em uma criação coletiva, os alunos precisam decidir como organizar entradas, saídas, pausas e mudanças de formação sem perder a unidade da coreografia. Qual estratégia é mais eficiente?

Gabarito: alternativa C). Correto. Sinais, contagens e transições ajudam a dar unidade à criação coletiva.

Comentários por alternativa:

  • A) A falta de combinação dificulta a unidade do grupo.
  • B) Trocar nomes não transforma a sequência em criação autoral.
  • C) Correto. Sinais, contagens e transições ajudam a dar unidade à criação coletiva.
  • D) A mesma posição limita a composição e não resolve as transições.
  • E) Movimentos difíceis precisam de organização para funcionar bem.

Questão 06

Ao assistir a uma dança, um estudante percebe que os intérpretes usam acelerações, desacelerações e contrastes de energia para criar tensão. Isso demonstra principalmente a relação entre dança e:

Gabarito: alternativa B). Correto. A dinâmica do movimento altera a qualidade expressiva e a percepção da dança.

Comentários por alternativa:

  • A) Memorização ajuda, mas não explica a tensão criada na cena.
  • B) Correto. A dinâmica do movimento altera a qualidade expressiva e a percepção da dança.
  • C) A dança pode narrar, mas a questão destaca outra dimensão.
  • D) Força muscular contribui, mas não determina sozinha o efeito estético.
  • E) A respiração apoia o corpo, porém não substitui a expressão artística.

Questão 07

Uma estudante participa de uma atividade de dança em grupo e sente dificuldade para acompanhar os deslocamentos dos colegas. Qual atitude favorece melhor sua participação e o trabalho coletivo?

Gabarito: alternativa E). Correto. Observar, antecipar e ajustar o corpo melhora a participação e a colaboração.

Comentários por alternativa:

  • A) A sincronia depende da escuta e da atenção ao grupo.
  • B) Reduzir demais limita a participação e dificulta a relação com o grupo.
  • C) Manter a mesma velocidade pode quebrar a organização coletiva.
  • D) A participação contínua é importante durante a atividade.
  • E) Correto. Observar, antecipar e ajustar o corpo melhora a participação e a colaboração.

Questão 08

Em uma aula, a professora pede que os alunos transformem um gesto cotidiano, como puxar uma cadeira, em movimento dançado. O que mais importa nessa transformação?

Gabarito: alternativa A). Correto. A dança transforma gestos cotidianos ao variar tempo, espaço, amplitude e energia.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. A dança transforma gestos cotidianos ao variar tempo, espaço, amplitude e energia.
  • B) O corpo é central na dança, não apenas o objeto.
  • C) Repetir exatamente mantém o gesto cotidiano, sem transformação expressiva.
  • D) A repetição pode existir, mas a variação cria sentido artístico.
  • E) Naturalidade não depende de reduzir o corpo ao mínimo.

Questão 09

Ao planejar uma coreografia, um grupo decide alternar movimentos unidos, movimentos livres e momentos de silêncio corporal. Qual efeito essa escolha pode produzir na apresentação?

Gabarito: alternativa D). Correto. A alternância cria variedade, contraste e maior riqueza expressiva.

Comentários por alternativa:

  • A) Contrastes tendem a ampliar o interesse, não a reduzir.
  • B) O silêncio corporal também comunica e pode fortalecer a leitura da cena.
  • C) Os trechos podem se relacionar por contraste e continuidade.
  • D) Correto. A alternância cria variedade, contraste e maior riqueza expressiva.
  • E) Se foi combinada, a sequência não é improvisada por isso.

Questão 10

Em uma atividade avaliativa, a turma precisa observar uma dança e justificar suas percepções com base em elementos da linguagem corporal. Qual registro é mais adequado?

Gabarito: alternativa C). Correto. A observação crítica considera tempo, espaço e energia na construção do sentido.

Comentários por alternativa:

  • A) Opinião é válida, mas precisa de justificativa com elementos da dança.
  • B) A música ajuda na análise, porém não basta para interpretar a cena.
  • C) Correto. A observação crítica considera tempo, espaço e energia na construção do sentido.
  • D) O figurino é parte da leitura, mas não substitui a análise do movimento.
  • E) A comparação pode ocorrer, mas não substitui a análise específica da dança.

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