Questões sobre Questões Interpretação de Texto - 6º ano

A interpretação de texto é uma habilidade essencial para compreender informações, identificar ideias principais e perceber relações entre fatos, personagens e argumentos. Nesta seleção, os exercícios exigem atenção aos detalhes, comparação de informações e leitura cuidadosa do sentido global dos textos.

As questões foram elaboradas para estudantes do 6º ano, com foco em leitura crítica e análise textual em contexto histórico, sem fugir do tema proposto. Leia com atenção e observe como cada texto organiza suas ideias, apresenta informações e constrói sentidos.

Questões sobre Questões Interpretação de Texto – 6º ano – parte 2

Questão 01

Leia o texto.nn“No antigo mercado da cidade, uma placa dizia: ‘Aqui, cada objeto tem memória’. Perto da entrada, um relógio parado, moedas gastas e cartas amareladas chamavam a atenção dos visitantes. A guia explicava que, mais do que vender, aquele espaço ajudava a contar histórias de pessoas comuns.”nnA ideia principal do texto é que o mercado

A)vende objetos antigos e apresenta peças de valor financeiro elevado.B)funciona como um espaço que preserva memórias e narrativas de pessoas.C)destaca apenas a beleza dos objetos expostos aos visitantes.D)serve principalmente para organizar produtos por data de fabricação.E)apresenta uma coleção sem relação com a vida das pessoas.

Gabarito: alternativa B). Correta. O texto destaca o mercado como lugar de memória e histórias.

Comentários por alternativa:

A) O foco não é preço alto nem compra e venda.
B) Correta. O texto destaca o mercado como lugar de memória e histórias.
C) A beleza aparece, mas não é a ideia principal.
D) O texto não trata de classificação por fabricação.
E) Há relação direta com experiências humanas.

Questão 02

Leia o texto.nn“Quando a professora pediu que a turma lesse o relato de um viajante, alguns alunos prestaram atenção aos lugares citados; outros observaram o tom de admiração do autor. Ao final, perceberam que entender um texto dependia de juntar pistas, e não de procurar uma única frase decisiva.”nnA conclusão da turma mostra que interpretar um texto exige

A)localizar uma frase-chave e ignorar o restante do conteúdo.B)procurar respostas prontas antes de ler o texto inteiro.C)memorizar nomes e datas sem observar a organização do relato.D)reunir pistas diferentes para construir o sentido do texto.E)identificar somente palavras difíceis e explicar seu significado.

Gabarito: alternativa D). Correta. A interpretação se faz pela reunião de pistas textuais.

Comentários por alternativa:

A) A leitura não depende de uma frase isolada.
B) A resposta deve vir da leitura, não antes dela.
C) Memorização não substitui compreensão global.
D) Correta. A interpretação se faz pela reunião de pistas textuais.
E) Vocabulário ajuda, mas não basta para interpretar.

Questão 03

Leia o texto.nn“No diário de Ana, havia uma anotação: ‘O silêncio da biblioteca parecia maior naquela manhã, porque os alunos esperavam o resultado da pesquisa’. Ao reler a frase, ela percebeu que o silêncio não era vazio, mas sinal de expectativa.”nnNesse trecho, a palavra “silêncio” indica

A)um momento de expectativa e atenção dos alunos.B)falta total de pessoas no ambiente da biblioteca.C)uma proibição de falar dentro do espaço escolar.D)tristeza causada por um acontecimento desconhecido.E)desinteresse da turma pelo resultado da pesquisa.

Gabarito: alternativa A). Correta. O sentido de ‘silêncio’ é construído como expectativa.

Comentários por alternativa:

A) Correta. O sentido de ‘silêncio’ é construído como expectativa.
B) Há alunos esperando, então o local não está vazio.
C) Não há menção de regra proibitiva.
D) O trecho não fala em tristeza.
E) A turma demonstra interesse pela pesquisa.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Questão 04

Leia o texto.nn“Na exposição, um cartaz informava: ‘Antes de analisar o objeto, observe sua origem, seu uso e o tempo em que foi produzido’. A orientadora dizia que esses dados ajudavam a compreender por que a peça tinha valor histórico.”nnSegundo o texto, observar a origem, o uso e o tempo de produção serve para

A)definir o preço de mercado do objeto exposto.B)comparar o objeto com produtos modernos de consumo.C)identificar se a peça combina com o ambiente da sala.D)descobrir quem comprou o objeto na exposição.E)entender a importância histórica da peça apresentada.

Gabarito: alternativa E). Correta. Esses elementos ajudam a interpretar o valor histórico.

Comentários por alternativa:

A) O foco é histórico, não comercial.
B) O texto não trata de comparação de consumo.
C) A combinação estética não é o tema.
D) Não há preocupação com comprador.
E) Correta. Esses elementos ajudam a interpretar o valor histórico.

Questão 05

Leia o texto.nn“Em uma narrativa sobre a chegada de uma carta à aldeia, o autor escreveu: ‘A notícia correu como vento forte’. O narrador queria mostrar que a informação se espalhou rapidamente entre os moradores.”nnA expressão “como vento forte” indica

A)que a carta chegou com atraso por causa do clima.B)que os moradores ficaram irritados com a notícia.C)que a informação circulou de maneira muito rápida.D)que o texto fala de uma tempestade real na aldeia.E)que a carta foi entregue por um mensageiro apressado.

Gabarito: alternativa C). Correta. A comparação expressa rapidez na circulação da notícia.

Comentários por alternativa:

A) O texto não fala em atraso.
B) Irritação não é mencionada.
C) Correta. A comparação expressa rapidez na circulação da notícia.
D) Não há tempestade no trecho.
E) A entrega não é o foco da comparação.

Questão 06

Leia o texto.nn“Durante a visita ao arquivo histórico, o aluno percebeu que um mesmo documento podia ser lido de formas diferentes. Para a pesquisadora, ele mostrava hábitos de trabalho; para outro leitor, revelava relações de poder. O professor explicou que interpretar também é comparar olhares.”nnNesse texto, o professor destaca que interpretar envolve

A)escolher uma leitura e descartar as demais possibilidades.B)comparar perspectivas para ampliar a compreensão do documento.C)procurar somente informações explícitas no texto consultado.D)copiar o conteúdo e repetir as palavras do documento.E)ignorar o contexto para manter a leitura mais objetiva.

Gabarito: alternativa B). Correta. O texto valoriza a comparação de perspectivas interpretativas.

Comentários por alternativa:

A) A interpretação pode admitir mais de um olhar.
B) Correta. O texto valoriza a comparação de perspectivas interpretativas.
C) A compreensão vai além do que está explícito.
D) Repetir o texto não é interpretar.
E) O contexto é indispensável para entender o documento.

Questão 07

Leia o texto.nn“Na aula, o professor apresentou duas falas sobre o mesmo acontecimento. Uma dizia que a mudança foi lenta; a outra, que foi repentina. Os alunos notaram que a diferença vinha do ponto de vista de quem observava.”nnA principal lição do texto é que

A)todo acontecimento histórico tem uma única explicação possível.B)o observador não interfere no modo de contar a história.C)a rapidez de um fato impede sua análise posterior.D)as falas devem ser aceitas sem comparação entre elas.E)o ponto de vista pode alterar a forma de narrar um fato.

Gabarito: alternativa E). Correta. O texto mostra que o ponto de vista modifica a narrativa.

Comentários por alternativa:

A) O texto mostra mais de uma leitura possível.
B) O observador interfere na narrativa.
C) Mesmo fatos rápidos podem ser analisados.
D) A comparação é justamente necessária.
E) Correta. O texto mostra que o ponto de vista modifica a narrativa.

Questão 08

Leia o texto.nn“Em um manual escolar, a imagem de um mapa antigo vinha acompanhada da legenda: ‘Os traços do papel revelam as escolhas de quem o produziu’. Ao ler isso, a estudante concluiu que um documento também comunica intenções, e não só informações.”nnA conclusão da estudante mostra que ela entendeu que um documento

A)revela escolhas e intenções de quem o produziu.B)serve apenas para registrar datas e lugares com precisão.C)deve ser lido sem considerar quem o escreveu.D)tem valor somente quando é muito antigo.E)é útil apenas como ilustração para o conteúdo.

Gabarito: alternativa A). Correta. O texto aponta a autoria e as intenções no documento.

Comentários por alternativa:

A) Correta. O texto aponta a autoria e as intenções no documento.
B) O documento vai além de datas e lugares.
C) A autoria é importante para interpretar.
D) A idade não é o único critério de valor.
E) O documento traz informação, não só ilustração.

Questão 09

Leia o texto.nn“No fim da leitura, a professora pediu que a turma respondesse: ‘O que o texto quer fazer o leitor perceber?’. Assim, os alunos entenderam que interpretar não é só dizer o que aconteceu, mas explicar o efeito produzido pela escrita.”nnDe acordo com o texto, interpretar também significa

A)descrever o enredo sem comentar seus efeitos.B)copiar trechos do texto para provar atenção.C)trocar o assunto principal por outra leitura possível.D)explicar o que a escrita faz o leitor perceber.E)resumir o texto com poucas palavras soltas.

Gabarito: alternativa D). Correta. O texto destaca o efeito da escrita sobre o leitor.

Comentários por alternativa:

A) O texto pede análise do efeito, não só descrição.
B) Copiar não equivale a interpretar.
C) Não há troca de assunto, mas leitura do sentido.
D) Correta. O texto destaca o efeito da escrita sobre o leitor.
E) Palavras soltas não mostram compreensão.

Questão 10

Leia o texto.nn“Uma criança observou uma fotografia antiga e perguntou por que as pessoas vestiam roupas tão diferentes. A avó respondeu que a imagem ajudava a entender costumes de outra época. Depois, a criança percebeu que interpretar uma imagem também era uma forma de ler o passado.”nnA melhor interpretação do texto é que

A)fotografias antigas servem somente para decorar páginas de livros.B)roupas antigas são curiosas, mas não dizem nada sobre a sociedade.C)imagens podem ajudar a compreender costumes e modos de vida do passado.D)o passado deve ser conhecido apenas por textos escritos.E)a fotografia perde valor quando mostra pessoas de outra época.

Gabarito: alternativa C). Correta. A imagem é apresentada como fonte de conhecimento histórico.

Comentários por alternativa:

A) A fotografia tem função de compreensão, não só decoração.
B) O texto mostra que as roupas ajudam a interpretar a época.
C) Correta. A imagem é apresentada como fonte de conhecimento histórico.
D) Imagens também são fontes históricas.
E) A diferença temporal não reduz o valor da fotografia.

Receba 2 Listas de Exercícios toda semana e se prepare para o Enem 2026.

Questões sobre Questões Interpretação de Texto – 6º ano – parte 2

Interpretação de texto – 6º ano | parte 2

Questões Interpretação de Texto – 6º ano

Questões Interpretação de Texto – 7º ano

Postagens Relacionadas

Questões sobre Questões Objetivas sobre Verbos – parte 2

Questões Objetivas sobre Verbos com gabarito – 6º ano

Questões Interpretação de Texto - 7º ano

Deixe um comentário Cancelar resposta

Pesquisar

Últimas Notícias

Questões sobre Questões Interpretação de Texto – 6º ano – parte 2

Interpretação de texto – 6º ano | parte 2

Questões sobre Questões Interpretação de Texto – 6º ano – parte 2

Questão 01

Questão 02

Questão 03

Questão 04

Questão 05

Questão 06

Questão 07

Questão 08

Questão 09

Questão 10

Continue estudando este tema

Questões Interpretação de Texto – 6º ano

Questões Interpretação de Texto – 7º ano

Postagens Relacionadas

Questões sobre Questões Objetivas sobre Verbos – parte 2

Questões Objetivas sobre Verbos com gabarito – 6º ano

Questões Interpretação de Texto - 7º ano

Deixe um comentário Cancelar resposta

Pesquisar

Últimas Notícias