O racismo estrutural pode ser compreendido como um conjunto de práticas, normas, instituições e representações históricas que produzem desigualdades raciais e as naturalizam no cotidiano. Em História, esse tema permite analisar como processos de colonização, escravização, pós-abolição e formação do Estado brasileiro ajudaram a organizar hierarquias sociais que ainda afetam oportunidades e direitos.
Estudar racismo estrutural no Ensino Médio significa relacionar passado e presente, observando como leis, políticas públicas, mercado de trabalho, escola, mídia e justiça podem reproduzir desigualdades. As questões a seguir trabalham situações históricas e atuais para identificar continuidades, mudanças e formas de enfrentamento desse problema.
Questões sobre racismo estrutural – parte 2
Questão 01
Gabarito: alternativa A). Correta. O mapa revela efeitos históricos de políticas urbanas desiguais e racializadas.
Questão 02
Gabarito: alternativa C). Correta. O fim legal da escravidão não veio acompanhado de reparação e inclusão.
Comentários por alternativa:
- A) A abolição não foi acompanhada de políticas amplas de integração social.
- B) Reduz a desigualdade racial a um problema resolvido por decreto, o que não ocorreu.
- C) Correta. O fim legal da escravidão não veio acompanhado de reparação e inclusão.
- D) Supõe igualdade de oportunidades que não existiu no pós-abolição.
- E) Contraria o histórico de marginalização e barreiras enfrentadas pela população negra.
Questão 03
Gabarito: alternativa B). Correta. O conjunto de dados aponta para reprodução institucional da desigualdade racial.
Comentários por alternativa:
- A) Desconsidera que instituições também produzem efeitos raciais duradouros.
- B) Correta. O conjunto de dados aponta para reprodução institucional da desigualdade racial.
- C) A desigualdade racial no trabalho é persistente e não depende só de crises.
- D) Contradiz a ideia de seletividade, que indica tratamento desigual no sistema.
- E) Ignora discriminação e heranças históricas que influenciam oportunidades.
Questão 04
Gabarito: alternativa A). Correta. Imprensa e linguagem também ajudavam a sustentar hierarquias raciais.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. Imprensa e linguagem também ajudavam a sustentar hierarquias raciais.
- B) Inverte o sentido histórico dos anúncios, que reforçavam a escravidão.
- C) A imprensa participava da produção de ideias, não era neutra.
- D) Esses materiais frequentemente reforçavam preconceitos, não os reduziam.
- E) Subestima a influência da imprensa na formação de opiniões sociais.
Questão 05
Gabarito: alternativa B). Correta. Ampliar narrativas históricas ajuda a reconhecer sujeitos antes apagados.
Comentários por alternativa:
- A) Não se trata de substituir conteúdos, mas de ampliar perspectivas históricas.
- B) Correta. Ampliar narrativas históricas ajuda a reconhecer sujeitos antes apagados.
- C) História dialoga com o presente e isso pode enriquecer a análise do passado.
- D) Mudanças curriculares ajudam, mas não resolvem sozinhas um problema estrutural.
- E) Temas raciais aprofundam a análise histórica, em vez de enfraquecê-la.
Questão 06
Gabarito: alternativa A). Correta. Houve projeto racializado de mão de obra, ligado ao branqueamento.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. Houve projeto racializado de mão de obra, ligado ao branqueamento.
- B) Desconsidera ideias raciais presentes em políticas de trabalho e imigração.
- C) Culpa as vítimas e ignora barreiras estruturais no pós-abolição.
- D) Não houve distribuição equilibrada nem correção rápida das desigualdades.
- E) A formação do trabalho foi profundamente influenciada por Estado e racismo.
Questão 07
Gabarito: alternativa B). Correta. A mídia pode reforçar estereótipos e naturalizar desigualdades.
Comentários por alternativa:
- A) A mídia também produz sentidos e pode reforçar hierarquias raciais.
- B) Correta. A mídia pode reforçar estereótipos e naturalizar desigualdades.
- C) A produção cultural dialoga com valores e estruturas sociais.
- D) Presença pontual não basta para alterar padrões de representação.
- E) Os meios de comunicação influenciam percepções e comportamentos sociais.
Questão 08
Gabarito: alternativa A). Correta. Ações afirmativas buscam corrigir desigualdades históricas.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. Ações afirmativas buscam corrigir desigualdades históricas.
- B) Ignora que políticas afirmativas lidam com desvantagens historicamente produzidas.
- C) Mistura política educacional com conteúdo curricular de forma inadequada.
- D) Exagera o alcance das cotas, que não resolvem tudo sozinhas.
- E) Desconsidera o caráter coletivo das desigualdades raciais.
Questão 09
Gabarito: alternativa B). Correta. Apagamento histórico envolve seleção e silenciamento de memórias.
Comentários por alternativa:
- A) Houve participação negra, mas ela foi frequentemente silenciada nas narrativas.
- B) Correta. Apagamento histórico envolve seleção e silenciamento de memórias.
- C) Conclui o oposto do que os documentos indicam sobre a presença negra.
- D) Instituições de memória também participam de disputas por reconhecimento.
- E) Documentos oficiais não representam, sozinhos, a diversidade das experiências.
Questão 10
Gabarito: alternativa B). Correta. Houve avanço no acesso, mas persistem mecanismos de exclusão.
Comentários por alternativa:
- A) Aumento de acesso não significa superação total da desigualdade.
- B) Correta. Houve avanço no acesso, mas persistem mecanismos de exclusão.
- C) Políticas de inclusão têm impacto real e podem ser avaliadas historicamente.
- D) Culpa o grupo afetado e ignora condições sociais e institucionais.
- E) Presença num espaço não garante igualdade de tratamento ou permanência.
Comentários por alternativa: