Ler com atenção é o primeiro passo para compreender um texto de forma profunda. Nesta atividade, o estudante vai observar informações explícitas, inferir sentidos e perceber relações entre ideias.
As questões foram elaboradas para desenvolver a interpretação textual com foco em pistas do texto, vocabulário em contexto e análise de intenção do autor, em nível mais desafiador.
Texto com questões de interpretação – 6º ano
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Questão 01
Leia o texto.nnNa manhã de sábado, Lara acordou antes do despertador porque ouviu a chuva no telhado. Da janela, viu o quintal encharcado e o gato escondido debaixo da mesa da varanda. Ela pensou que o passeio de bicicleta estaria cancelado, mas o pai apareceu com uma proposta: poderiam organizar os livros da estante e depois preparar bolo de banana. Lara sorriu, porque percebeu que o dia ainda poderia ser bom, mesmo sem sair de casa.nnQual é a ideia principal do texto?
Gabarito: alternativa B). Correta. O texto mostra a mudança de planos e a adaptação positiva de Lara ao sábado chuvoso.
Questão 02
Leia o texto.nnNo mercado do bairro, seu Augusto colocava placas pequenas nas caixas de frutas. Uma dizia “maduras”, outra dizia “para amanhã”, e a terceira dizia “doce demais para a feira”. Ele explicava aos clientes que cada fruta tinha seu tempo certo. Quando uma criança perguntou por que algumas bananas ficavam separadas, ele respondeu sorrindo: “Porque nem tudo precisa ser vendido hoje para continuar bom amanhã.”nnO que a fala de seu Augusto revela sobre sua atitude?
Gabarito: alternativa D). Correta. A fala mostra respeito ao tempo certo de cada fruta e ao aproveitamento delas.
Comentários por alternativa:
- A) O texto não fala em descarte, mas em aproveitamento.
- B) A separação não é só estética; tem relação com o tempo de maturação.
- C) O preço não é mencionado no texto.
- D) Correta. A fala mostra respeito ao tempo certo de cada fruta e ao aproveitamento delas.
- E) O texto afirma que as frutas podem continuar boas no dia seguinte.
Questão 03
Leia o texto.nnQuando entrou na biblioteca da escola, Júlio estranhou o silêncio. Estava acostumado ao barulho do recreio, das conversas e das bolas quicando no pátio. A bibliotecária entregou a ele um cartão com regras simples: falar baixo, cuidar dos livros e devolver no prazo. Júlio leu tudo com atenção e percebeu que aquele lugar tinha outro tipo de movimento, feito de páginas viradas e ideias despertando.nnNo texto, a expressão “outro tipo de movimento” indica que a biblioteca é um lugar onde
Gabarito: alternativa A). Correta. O texto associa o movimento da biblioteca à leitura, às páginas viradas e às ideias.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. O texto associa o movimento da biblioteca à leitura, às páginas viradas e às ideias.
- B) A biblioteca é ativa, embora silenciosa.
- C) O texto destaca silêncio e leitura, não correria.
- D) Nada indica essa regra no texto.
- E) O texto mostra livros sendo lidos, não abandonados.
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Questão 04
Leia o texto.nnBeatriz preparou uma apresentação sobre animais do cerrado. Ela pesquisou, anotou e revisou tudo com capricho. No dia da exposição, porém, percebeu que tinha esquecido um dos cartazes em casa. Em vez de se desesperar, usou o que lembrava da pesquisa e explicou o restante com segurança. Ao final, a professora comentou que a aluna havia mostrado preparo e calma diante do imprevisto.nnA atitude de Beatriz demonstra principalmente
Gabarito: alternativa E). Correta. O texto destaca preparação e calma diante do imprevisto.
Comentários por alternativa:
- A) Beatriz pesquisou e revisou com capricho.
- B) Ela conseguiu explicar mesmo sem um cartaz.
- C) Ela não abandonou a exposição.
- D) O texto não fala em decorar respostas para impressionar.
- E) Correta. O texto destaca preparação e calma diante do imprevisto.
Questão 05
Leia o texto.nnNa parede da sala, havia um cartaz com a frase: “Cuidar do ambiente também é cuidar de quem vive nele.” Os alunos passaram a discutir o sentido da mensagem. Um disse que era importante jogar lixo no lugar certo. Outro lembrou que economizar água fazia diferença. Uma terceira aluna comentou que pequenos gestos, quando repetidos por muitas pessoas, podiam melhorar a escola e o bairro.nnA frase do cartaz quer convencer o leitor de que
Gabarito: alternativa C). Correta. A mensagem relaciona ambiente e qualidade de vida das pessoas.
Comentários por alternativa:
- A) A economia de água é apresentada como relevante em qualquer lugar.
- B) O texto fala em destinação correta do lixo, não em esconder resíduos.
- C) Correta. A mensagem relaciona ambiente e qualidade de vida das pessoas.
- D) O texto destaca ação humana, não melhora automática.
- E) O texto valoriza pequenos gestos como transformadores.
Questão 06
Leia o texto.nnRenato chegou à feira de ciências com uma maquete de vulcão feita com papel, cola e tinta. Enquanto alguns colegas exibiam telas coloridas e luzes, ele explicava cada parte do trabalho com paciência: o cone, a cratera, a lava em movimento e o motivo de o modelo não soltar fumaça de verdade. Ao perceber o interesse dos visitantes, Renato concluiu que o mais importante era ser claro, não apenas chamar atenção.nnQue conclusão Renato tirou ao final da feira?
Gabarito: alternativa B). Correta. Renato valoriza a clareza da explicação acima do efeito visual.
Comentários por alternativa:
- A) O texto mostra que a ausência de fumaça real foi explicada.
- B) Correta. Renato valoriza a clareza da explicação acima do efeito visual.
- C) O texto não indica desvalorização do trabalho.
- D) O texto mostra a apresentação com explicações detalhadas.
- E) Os visitantes se interessaram pela clareza, não apenas pelas cores.
Questão 07
Leia o texto.nnToda sexta-feira, o avô de Helena contava uma história diferente antes do jantar. Às vezes era sobre um trem antigo; em outras, sobre uma ponte que resistiu ao tempo; em outra, sobre um cachorro que esperava o dono na porta. Helena escutava sem interromper, porque sabia que cada história guardava uma lembrança da vida dele e também um jeito de ensinar algo sem parecer lição.nnNo texto, as histórias do avô servem para
Gabarito: alternativa E). Correta. O texto une entretenimento, memória e aprendizado implícito.
Comentários por alternativa:
- A) Há apenas um cachorro entre vários temas.
- B) O texto não afirma que o avô esteve em todos os lugares.
- C) Helena apenas escuta; não há indicação de memorização escolar.
- D) As histórias acontecem antes do jantar, não o substituem.
- E) Correta. O texto une entretenimento, memória e aprendizado implícito.
Questão 08
Leia o texto.nnNo primeiro dia de aula, Isadora observou que a carteira ao lado da sua estava vazia. Mais tarde, descobriu que o colega novo se chamava Tomás e tinha mudado de cidade na semana anterior. Quando ele entrou na sala, Isadora abriu espaço na mesa, ofereceu ajuda com os materiais e disse que poderia explicar o que já tinham estudado. Tomás agradeceu, aliviado por não se sentir sozinho naquele começo.nnA reação de Isadora mostra que ela foi
Gabarito: alternativa A). Correta. Isadora acolhe o colega e facilita sua adaptação à turma.
Comentários por alternativa:
- A) Correta. Isadora acolhe o colega e facilita sua adaptação à turma.
- B) O texto não mostra irritação.
- C) Ela faz o oposto: oferece ajuda e espaço.
- D) A carteira vazia é observada, mas a reação vai além disso.
- E) Ela se dispõe a ajudar, não a cobrar.
Questão 09
Leia o texto.nnO relógio da cozinha marcava sete horas quando a família de Nuno começou a procurar as chaves do carro. Depois de alguns minutos de correria, perceberam que o cachorro dormia sobre a cadeira da entrada. As chaves estavam ali, quase escondidas sob o cobertor dele. Nuno riu e comentou que, naquela casa, bastava um minuto de distração para transformar uma manhã tranquila em um pequeno mistério.nnA expressão “pequeno mistério” indica que
Gabarito: alternativa D). Correta. A expressão mostra uma confusão breve, logo esclarecida.
Comentários por alternativa:
- A) O texto mostra que as chaves foram encontradas.
- B) Não há essa generalização no texto.
- C) O texto não diz que o cachorro levou as chaves.
- D) Correta. A expressão mostra uma confusão breve, logo esclarecida.
- E) O texto é leve, sem gravidade ou medo.
Questão 10
Leia o texto.nnNa oficina de leitura, os alunos receberam o mesmo conto curto. Depois, cada grupo precisou explicar uma parte diferente: cenário, personagens, conflito e desfecho. Ao comparar as respostas, perceberam que um mesmo texto podia ser entendido de formas complementares, desde que houvesse atenção aos detalhes. A professora destacou que ler bem envolve voltar ao texto e relacionar as pistas que ele oferece.nnQual é a ideia defendida pela professora?
Gabarito: alternativa C). Correta. A professora valoriza atenção aos detalhes e releitura para compreender melhor.
Comentários por alternativa:
- A) Decorar não é apontado como estratégia.
- B) O texto valoriza pistas do conto, não invenções sem base.
- C) Correta. A professora valoriza atenção aos detalhes e releitura para compreender melhor.
- D) O grupo ajuda, mas a atenção individual continua importante.
- E) O texto afirma justamente o contrário.
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