Questões sobre finalidade da intervenção

A intervenção textual é um recurso muito usado em textos de diferentes gêneros para orientar o leitor, corrigir desvios, apresentar um posicionamento, esclarecer uma informação ou conduzir a interpretação. Em Língua Portuguesa, entender a finalidade de uma intervenção ajuda a perceber por que ela aparece e qual efeito produz no texto e no leitor.

Nesta atividade, você vai analisar situações em que alguém intervém em uma fala, em uma carta, em um debate, em uma notícia ou em um texto de opinião. Em cada questão, observe o contexto e identifique a finalidade principal da intervenção proposta.

Questões sobre finalidade da intervenção

Questão 01

1. Em uma apresentação oral sobre meio ambiente, a professora interrompe a aluna e diz: “Antes de continuar, gostaria que você retomasse o dado do gráfico, porque ele sustenta sua conclusão”. Qual é a finalidade principal da intervenção da professora?

A)Encerrar a participação da aluna por considerar o tema pouco relevante, transferindo a palavra para outro colega sem relação com a explicação.B)Orientar a exposição para que a estudante relacione a conclusão ao dado apresentado, reforçando a coerência argumentativa do texto oral.C)Mudar o assunto da apresentação para uma discussão livre, já que o gráfico não tem utilidade na construção de qualquer argumento.D)Corrigir a pronúncia da estudante em uma palavra específica, porque o foco da intervenção está na dicção e não no conteúdo.E)Aumentar a quantidade de exemplos sem relação com o gráfico, para tornar a fala mais longa e detalhada diante da turma.

Gabarito: alternativa B). A intervenção busca orientar e fortalecer a argumentação, pedindo retomada de dado pertinente.

Comentários por alternativa:

A) Não há indicação de interrupção para encerrar a participação.
B) A intervenção busca orientar e fortalecer a argumentação, pedindo retomada de dado pertinente.
C) O gráfico é central, não dispensável.
D) A fala trata do conteúdo, não da dicção.
E) O pedido não incentiva exemplos soltos, mas retomada do dado.

Questão 02

2. Em uma carta do leitor, a pessoa escreve: “Quero registrar minha indignação com o atraso no serviço, mas também reconhecer que a atendente foi gentil durante o atendimento”. A finalidade dessa intervenção textual é

A)mudar o gênero textual para relato pessoal, já que toda carta do leitor precisa narrar acontecimentos em sequência cronológica.B)anular a crítica inicial, pois o elogio final transforma a reclamação em uma aprovação completa do serviço recebido.C)apresentar um resumo neutro do atendimento, sem intenção de opinar sobre o problema ou sobre a conduta da atendente.D)equilibrar crítica e reconhecimento, construindo uma manifestação de opinião mais ponderada e respeitosa sobre a situação relatada.E)convencer o leitor a esquecer o atraso e concentrar a leitura apenas no elogio feito à atendente no fim do texto.

Gabarito: alternativa D). A intervenção concilia crítica e reconhecimento, tornando a opinião mais equilibrada.

Comentários por alternativa:

A) Carta do leitor não exige narração cronológica.
B) O elogio não anula a reclamação.
C) Há posicionamento claro, não neutralidade.
D) A intervenção concilia crítica e reconhecimento, tornando a opinião mais equilibrada.
E) O elogio complementa, não substitui, a crítica.

Questão 03

3. Durante um debate escolar, um participante diz: “Sua conclusão parece forte, mas faltou explicar de onde veio essa informação”. A intervenção tem como principal finalidade

A)questionar a procedência do argumento e pedir esclarecimento, para fortalecer a discussão com base em informações verificáveis.B)humilhar o debatedor diante da plateia, já que a intenção principal é expor a fraqueza pessoal do colega.C)encerrar o debate por falta de interesse, porque a pergunta demonstra que o tema perdeu importância para a turma.D)introduzir um novo exemplo sem ligação com a fala anterior, ampliando o assunto de modo aleatório durante a discussão.E)substituir a conclusão do colega por outra, assumindo o lugar dele na argumentação como se a fala original não existisse.

Gabarito: alternativa A). A intervenção pede esclarecimento e cobra origem da informação, fortalecendo a argumentação.

Comentários por alternativa:

A) A intervenção pede esclarecimento e cobra origem da informação, fortalecendo a argumentação.
B) O foco é argumentativo, não humilhante.
C) Não há sinal de desinteresse no tema.
D) A intervenção dialoga com a fala anterior.
E) Não substitui a fala, apenas a questiona.

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Questão 04

4. Em uma reportagem, o editor acrescenta a frase “Segundo especialistas ouvidos pela equipe, os efeitos da medida podem aparecer em médio prazo”. Essa intervenção foi feita principalmente para

A)substituir os dados coletados pela equipe por um palpite mais genérico, para que a notícia fique menos precisa e mais curta.B)transformar a reportagem em editorial, porque qualquer referência a especialistas elimina o caráter informativo do texto jornalístico.C)adicionar um detalhe irrelevante, usado apenas para aumentar o tamanho da matéria sem interferir na leitura do público.D)negar a informação anterior, já que a referência aos especialistas contradiz o restante da reportagem e cria um texto sem unidade.E)atribuir respaldo à informação, mostrando que a afirmação se apoia em fontes especializadas e não em opinião pessoal do veículo.

Gabarito: alternativa E). A intervenção dá credibilidade à informação ao indicar fonte especializada.

Comentários por alternativa:

A) Especialistas aumentam a precisão da matéria.
B) A reportagem continua informativa.
C) A fonte é pertinente ao conteúdo.
D) A referência reforça, não nega, a notícia.
E) A intervenção dá credibilidade à informação ao indicar fonte especializada.

Questão 05

5. Em uma redação escolar, o estudante escreve: “A expansão das áreas verdes melhora a qualidade do ar e pode reduzir a temperatura nas cidades”. O professor comenta: “Inclua um exemplo local para aproximar essa ideia da realidade do leitor”. A finalidade da intervenção é

A)substituir a tese principal por uma descrição de paisagens, pois exemplos locais dispensam qualquer argumento explicativo.B)mudar o foco da redação para uma lista de lugares conhecidos, sem relação necessária com a tese apresentada no texto.C)tornar o argumento mais concreto e convincente, relacionando a ideia geral a uma situação próxima do cotidiano do leitor.D)apresentar uma contradição ao texto, já que exemplos concretos costumam enfraquecer ideias mais amplas e abstratas.E)encurtar a redação, retirando explicações e deixando apenas um exemplo, que passa a valer como conclusão suficiente.

Gabarito: alternativa C). O exemplo local serve para concretizar e fortalecer o argumento.

Comentários por alternativa:

A) Exemplo não dispensa explicação argumentativa.
B) O exemplo deve servir à tese, não mudar o foco.
C) O exemplo local serve para concretizar e fortalecer o argumento.
D) Concretizar não contradiz a ideia; ajuda a sustentá-la.
E) O professor pede ampliação argumentativa, não redução.

Questão 06

6. Em um grupo de mensagens da turma, alguém publica: “A prova foi injusta porque caiu conteúdo que não vimos”. Uma colega responde: “Você pode reler o plano de aula? A professora avisou que esse tópico seria retomado”. A intervenção da colega tem como finalidade principal

A)ignorar a queixa do colega e mudar o assunto para a organização do passeio da turma, sem ligação com a prova.B)apresentar uma informação que contesta a reclamação, oferecendo um dado para reorganizar a interpretação do fato.C)concordar com a reclamação, mas usar o plano de aula apenas como detalhe sem importância no entendimento da situação.D)estimular a discussão pessoal entre os colegas, já que a resposta busca aumentar o conflito em vez de esclarecer o ocorrido.E)transformar a mensagem em aviso disciplinar, porque consultar o plano de aula substitui qualquer diálogo sobre avaliação.

Gabarito: alternativa B). A resposta confronta a queixa com um dado objetivo, reorganizando a interpretação.

Comentários por alternativa:

A) A mensagem permanece ligada à prova.
B) A resposta confronta a queixa com um dado objetivo, reorganizando a interpretação.
C) A informação não é detalhe; é central ao esclarecimento.
D) O objetivo é esclarecer, não provocar conflito.
E) Não vira aviso disciplinar; continua sendo diálogo sobre a prova.

Questão 07

7. Em um podcast de literatura, o apresentador interrompe a conversa e diz: “Vamos voltar ao ponto principal: como a escolha do narrador influencia a leitura da obra?”. A finalidade dessa intervenção é

A)introduzir um novo gênero de texto, transformando o podcast em entrevista formal com roteiro previamente decorado.B)encerrar a participação dos convidados, já que a pergunta indica desinteresse pelo restante do debate literário.C)trocar a análise da obra por uma opinião pessoal do apresentador, que passa a dominar toda a discussão do programa.D)corrigir um erro gramatical cometido por um convidado, porque a retomada do ponto principal serve para ajustar a norma-padrão.E)reorganizar o foco da conversa, recuperando o tema central para que a análise não se disperse em assuntos paralelos.

Gabarito: alternativa E). A intervenção retoma o foco central e impede a dispersão da conversa.

Comentários por alternativa:

A) O gênero permanece podcast, com organização temática.
B) O objetivo não é encerrar, e sim retomar o foco.
C) Não substitui a análise por opinião pessoal.
D) A questão trata de conteúdo, não de norma gramatical.
E) A intervenção retoma o foco central e impede a dispersão da conversa.

Questão 08

8. Em uma campanha escolar sobre consumo consciente, o cartaz traz a frase: “Desligue a luz ao sair da sala”. Depois, a coordenação acrescenta: “Esse gesto, repetido diariamente, ajuda a reduzir gastos e a preservar recursos”. A finalidade dessa intervenção é

A)ampliar a orientação inicial, explicando por que a atitude proposta é relevante para a economia de energia e para a responsabilidade coletiva.B)corrigir um erro de ortografia do cartaz, pois a principal função da intervenção é ajustar a escrita da frase original.C)contradizer o aviso anterior, mostrando que desligar a luz não produz qualquer efeito prático no ambiente escolar.D)substituir a frase curta por uma explicação técnica, tornando a campanha inacessível ao público em geral.E)mudar o foco da campanha para decoração da sala, já que o texto passa a valorizar a aparência do espaço.

Gabarito: alternativa A). A intervenção explica e justifica a orientação, reforçando sua importância.

Comentários por alternativa:

A) A intervenção explica e justifica a orientação, reforçando sua importância.
B) O objetivo é argumentativo, não ortográfico.
C) A coordenação reforça, não contradiz, o aviso.
D) A explicação continua acessível e formativa.
E) O foco permanece no consumo consciente.

Questão 09

9. Em um artigo de opinião, a autora afirma: “A leitura diária pode ampliar repertório e melhorar a escrita”. Em seguida, acrescenta: “Por isso, nas escolas, é importante reservar momentos para leitura silenciosa”. A finalidade dessa intervenção é

A)introduzir uma dúvida sobre o valor da leitura, pois a recomendação final enfraquece a ideia principal do artigo.B)trocar o argumento por uma ordem direta, já que artigos de opinião não admitem defesa de propostas ao longo do texto.C)encerrar a reflexão com uma frase decorativa, sem relação necessária com a tese sobre leitura nas escolas.D)conduzir o leitor da ideia geral para uma proposta concreta, ligando a argumentação a uma ação defendida pela autora.E)mudar o foco para a rotina escolar em geral, deixando a leitura como assunto secundário dentro da discussão.

Gabarito: alternativa D). A intervenção liga argumento e proposta, avançando da ideia para a ação defendida.

Comentários por alternativa:

A) A recomendação sustenta, não enfraquece, o valor da leitura.
B) Artigos de opinião admitem propostas argumentadas.
C) A frase final reforça a tese, não decora o texto.
D) A intervenção liga argumento e proposta, avançando da ideia para a ação defendida.
E) A leitura continua como tema central.

Questão 10

10. Em uma reunião de classe, um representante diz: “Vou levar a reclamação sobre o ruído para a direção, mas precisamos registrar horários e locais em que o problema ocorre”. Qual é a finalidade principal dessa intervenção?

A)substituir a reclamação por uma lista de exemplos aleatórios, sem compromisso com a solução da situação relatada.B)desviar a conversa para a burocracia da reunião, tornando desnecessária qualquer atitude posterior diante do problema.C)organizar a reivindicação com dados objetivos, para que a demanda seja apresentada de modo mais claro e fundamentado.D)encerrar o diálogo com antecedência, porque registrar horários impede qualquer discussão sobre convivência escolar.E)amenizar o problema sem registrá-lo, já que a coleta de informações costuma enfraquecer reivindicações coletivas.

Gabarito: alternativa C). A intervenção estrutura a reclamação com dados, tornando a reivindicação mais sólida.

Comentários por alternativa:

A) A lista deve ser pertinente e organizada.
B) Registrar dados ajuda a resolver, não burocratizar sem sentido.
C) A intervenção estrutura a reclamação com dados, tornando a reivindicação mais sólida.
D) O diálogo continua; a coleta apoia a discussão.
E) O registro fortalece, não enfraquece, a reivindicação.

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